【正文】 分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。③學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。③教師激趣。學習目標①正確、流利、有感情地朗讀課文。這課文告訴我們的道理。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。是呀，同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長創(chuàng)設一個情境，使學生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。寫一寫。粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。⑤增設一項特別獎項──智慧星：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點?！卑鍟鴰煟簾o論是角還是腿，我們都應該欣賞它的長處。我們從主要內容當中知道了鹿認為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎自己的角的呢？你能找出這個句子來嗎？ 指名讀1三、指導朗讀鹿的話——角出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”你從這句話中讀出了什么？指名說它得自己的角怎樣？課文中怎樣說？（精美別致）見過珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）指導朗讀你覺得這位同學讀的怎樣？（學生評價）再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺就少了一大半了，還有誰要試試）指名讀師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來夸夸自己，我說前面： 它不著急離開了，它對著池水興奮地說：“啊！我、的珊瑚！” 它不著急離開了，它對著池水自豪地說：“?。∥?、的珊瑚！”其實鹿覺得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會怎么夸獎自己呢？仔細觀察它的身體。（五）作業(yè)把《獅子和鹿》這個故事講給爸爸媽媽聽。（這真是有驚無險呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說。什么是珊瑚，孩子們你們見過珊瑚嗎？（相機出示珊瑚圖片）全班再次用贊美的語氣讀一讀小鹿夸贊自己美麗的角的話語。（歸納成兩個問題：課文講了一個什么故事？這到底是怎么回事呢？）（二）、初讀全文、了解大意檢查預習情況，指名分節(jié)讀課文。課前準備：課文朗讀錄音帶課件 教學預設流程：（一）、情景導入，引出課題小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位動物朋友，（出示獅子）請看是誰?。浚ò鍟邯{子）這是一只怎樣的獅子呢？學生交流 生1：這是一只兇猛的獅子。（三）培養(yǎng)獨立閱讀能力。伸出你們的小手，和老師一起認真把題目寫下來。那么你們能找出課文中小鹿是怎么贊美自己的角的嗎？（“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。鹿贊美自己的角，抱怨自己難看的腿，為什么后來說了這樣一句話（兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）師：你讀完這句話，從里面能不能看出，這時候小鹿欣賞的是自己什么？抱怨的是什么？生：欣賞的事腿，抱怨的是角。駱駝和羊也一樣，高有高的長處，矮有矮的優(yōu)點，我們既要看到長處也要看到短處，要學會全面地一分為二看問題。板書課題那在兇猛的獅子和溫順的鹿之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們打開語文書，自由的朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后想一想這篇課文到底講了一個怎樣的故事呢？學生自由讀（同學們，有可能自由的讀更加有利你們的思考，試試自由讀吧?。┒?、初讀課文學生自由讀，師查看。讓我們來合作讀一讀：鹿開始抱怨起自己的腿來。復習回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。b．愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。二、教學準備：教案、圖片、課件等。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。（2）你能來讀讀嗎？（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。長頸鹿與相思樹一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我?？墒牵瑳]有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。知識鏈接：《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。仔細朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。③同座同學開始闖關?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù)。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。一、形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。自主讀書，領悟道理①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。⑥全班交流?！緦W習重難點】培養(yǎng)獨立閱讀的能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學生積極思考。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容?！@次，獅子再也沒有追上。師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。獅子和鹿教案 篇8【教學目標】正確、流利有感情地朗讀課文。二、合作讀書，初步感悟學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。抓住重點句指導朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。）五、語言積累抄寫課文中的好詞好句。在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。讀出抱怨的神態(tài)和語氣。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。教學方法與手段：教法分析：重在引導，憤啟悱發(fā)。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？交流初讀成果。（美麗—難看、送命—逃生），用“ ”劃出來。（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）引導再讀。2．過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度3．情感與態(tài)度目標：學生能體會故事中所講述的道理。：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、由詞進入，談話導入。1．從句入手，朗讀感悟。（指名讀）◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。朋友與熊兩個平常非常要好的朋友一道上路。過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。（板書課題《獅子和鹿》）二、整體感知，概括課文大意到底發(fā)生了什么事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。于是鹿嘆了口氣說——（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。┦前?，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。同學們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗?！保┰谶@個生死攸關的時刻，你能把這個句子讀好嗎？是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看啊？同學們都有了新的認識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——（出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機會，全班一起來讀。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險些使它（）的事。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導。孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生?！景鍟O計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點送命細長難看獅口逃生。我們不能隨便的否定它們。這是一場驚心動魄、生與死的考驗。四、以讀為主，感悟文本１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。讓我們去敲響勝利的鐘聲?，F(xiàn)在請同學們自由地讀課文吧。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學們能從這個寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。（出示圖片和第六自然段）同學們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？好，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。你還能用哪些詞來贊美它？鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？那你就興奮地夸夸自己吧！（再請生個別讀）啊，老師聽出了你是發(fā)自內心的喜歡自己的角。讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）同學們讀得非常整齊，而且有感情。教學重、難點：教學重點：體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。據(jù)說，熊從來不吃死人。（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）2．積極討論，引導探究：①過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學討論）②好了嗎？說說你們的意見。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。二、初讀感知，自學生詞。，它也懂得了許多。板書鹿角?(美麗)板書美麗 小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。二、初讀全文，了解課文大意。教學難點：學生能體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。讀了課文，你明白了什么道理？ 課件出示：鹿角雖然____________但_______________________； 鹿腿雖然____________但是__