【正文】 分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。③學(xué)生開(kāi)火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。（貼圖）②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。③教師激趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。這課文告訴我們的道理。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。寓言通過(guò)描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。是呀，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短，寸有所長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說(shuō)出真情實(shí)感。寫一寫。粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)?！卑鍟鴰煟簾o(wú)論是角還是腿，我們都應(yīng)該欣賞它的長(zhǎng)處。我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認(rèn)為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢？你能找出這個(gè)句子來(lái)嗎？ 指名讀1三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”你從這句話中讀出了什么？指名說(shuō)它得自己的角怎樣？課文中怎樣說(shuō)？（精美別致）見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見(jiàn)它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）指導(dǎo)朗讀你覺(jué)得這位同學(xué)讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺(jué)就少了一大半了，還有誰(shuí)要試試）指名讀師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來(lái)夸夸自己，我說(shuō)前面： 它不著急離開(kāi)了，它對(duì)著池水興奮地說(shuō)：“?。∥?、的珊瑚！” 它不著急離開(kāi)了，它對(duì)著池水自豪地說(shuō)：“??！我、的珊瑚！”其實(shí)鹿覺(jué)得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢？仔細(xì)觀察它的身體。（五）作業(yè)把《獅子和鹿》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（這真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說(shuō)。什么是珊瑚，孩子們你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（相機(jī)出示珊瑚圖片）全班再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀小鹿夸贊自己美麗的角的話語(yǔ)。（歸納成兩個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？這到底是怎么回事呢？）（二）、初讀全文、了解大意檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。課前準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶課件 教學(xué)預(yù)設(shè)流程：（一）、情景導(dǎo)入，引出課題小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，（出示獅子）請(qǐng)看是誰(shuí)??？（板書：獅子）這是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流 生1：這是一只兇猛的獅子。（三）培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。伸出你們的小手，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來(lái)。那么你們能找出課文中小鹿是怎么贊美自己的角的嗎？（“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。鹿贊美自己的角，抱怨自己難看的腿，為什么后來(lái)說(shuō)了這樣一句話（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。煟耗阕x完這句話，從里面能不能看出，這時(shí)候小鹿欣賞的是自己什么？抱怨的是什么？生：欣賞的事腿，抱怨的是角。駱駝和羊也一樣，高有高的長(zhǎng)處，矮有矮的優(yōu)點(diǎn)，我們既要看到長(zhǎng)處也要看到短處，要學(xué)會(huì)全面地一分為二看問(wèn)題。板書課題那在兇猛的獅子和溫順的鹿之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想一想這篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生自由讀（同學(xué)們，有可能自由的讀更加有利你們的思考，試試自由讀吧！）二、初讀課文學(xué)生自由讀，師查看。讓我們來(lái)合作讀一讀：鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教案、圖片、課件等。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）你能來(lái)讀讀嗎？（3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。長(zhǎng)頸鹿與相思樹(shù)一棵小相思樹(shù)，眼見(jiàn)著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō)，我一定要長(zhǎng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我。可是，沒(méi)有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開(kāi)。知識(shí)鏈接：《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。讀了這課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。⑥全班交流。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容?！@次，獅子再也沒(méi)有追上。師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。）五、語(yǔ)言積累抄寫課文中的好詞好句。在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。教學(xué)方法與手段：教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？交流初讀成果。（美麗—難看、送命—逃生），用“ ”劃出來(lái)。（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。）引導(dǎo)再讀。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度3．情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)故事中所講述的道理。：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，生齊讀題。三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。1．從句入手，朗讀感悟。（指名讀）◆“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。（板書課題《獅子和鹿》）二、整體感知，概括課文大意到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開(kāi)書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。┦前?，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。”）在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看啊？同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。孩子們，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。小火車開(kāi)得可穩(wěn)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一次機(jī)會(huì)，全班一起來(lái)讀。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿（）的長(zhǎng)腿幫助他（），而美麗的角卻險(xiǎn)些使它（）的事。前面鹿在說(shuō)話的時(shí)候，都有一個(gè)語(yǔ)氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個(gè)什么語(yǔ)氣詞？（誒、唉）簡(jiǎn)單指導(dǎo)。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長(zhǎng)難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生?！景鍟O(shè)計(jì)】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點(diǎn)送命細(xì)長(zhǎng)難看獅口逃生。我們不能隨便的否定它們。這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、生與死的考驗(yàn)。四、以讀為主，感悟文本１、對(duì)比感悟鹿對(duì)鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文吧。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到什么呢？多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？那你就興奮地夸夸自己吧！（再請(qǐng)生個(gè)別讀）啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）2．積極討論，引導(dǎo)探究：①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。二、初讀感知，自學(xué)生詞。，它也懂得了許多。板書鹿角?(美麗)板書美麗 小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。二、初讀全文，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。讀了課文，你明白了什么道理？ 課件出示：鹿角雖然____________但_______________________； 鹿腿雖然____________但是__