【正文】 說你的理解。因被人陷害，跑到魏國去。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。②為什么會(huì)想到劉義隆這個(gè)典故？（結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解）——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想?！靶标柌輼洌瑢こＯ锬啊闭Z出于哪里？有何作用？明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當(dāng)時(shí)的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當(dāng)局的無能。表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無能，屈辱求和。辛棄疾懷古，第一個(gè)想到的就是三國時(shí)期的英雄人物孫權(quán)。（介紹用典的概念和特點(diǎn)。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。辛是南宋詞人中最杰出的代表。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?學(xué)習(xí)目的：誦讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對文章的理解；體會(huì)辛詞用典特色；感知作者寫作此篇作品的心情，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國主義情感。第一篇：永遇樂京口北固亭懷古教案（大全）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思； 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》 檢查背誦默寫（2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。人稱“人中之杰，詞中之龍”。）四、朗讀課文、正音正句。用典是借用歷史故事來表達(dá)作者的情感，借古人來抒發(fā)自己的情懷?！帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。8．學(xué)生齊讀上片（指導(dǎo)背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。分析研討用佛貍祠典故。②看到佛貍祠的一幕景象，作者當(dāng)時(shí)是什么心情？大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。明確：詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。）的毛病，你認(rèn)為如何？明確用典：所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。板書：詞風(fēng)豪放 愛國情懷今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉裕——向往、期望、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風(fēng)豪放 用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷廉頗——壯志、難酬第二篇：《永遇樂引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。誤讀為f京口北固亭懷古》。（18分鐘）在對辛棄疾這個(gè)人進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實(shí)啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。隱含他對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿，（板書：贊嘆惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點(diǎn)。典故四：佛貍祠下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路。表達(dá)了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思。請同學(xué)讀一讀：辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，山東歷城人。有《稼軒長短句》。四、朗讀課文、正音正句。此情此景之下作者是如何表達(dá)自己情感的?用典。)上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?明確：孫權(quán)、劉裕。找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情?寄托了怎樣的情懷?明確：“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往?！币呀?jīng)國破家亡了，他們竟不思復(fù)國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!———諷刺宋室昏聵。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。正是：嘆朝廷無能，悲百姓松懈!分析研討用廉頗典。然與臣坐頃之，三遺矢矣。齊讀下闋，嘗試背誦(抓住“元、四、可、憑”四字背誦。)的毛病，你認(rèn)為如何?明確用典：所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負(fù)。附：板書設(shè)計(jì)永遇樂重點(diǎn)難點(diǎn)探討用典的意義；指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料。（結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答），作者與寫作背景。他的許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。）③追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績的英雄人物，激發(fā)起詞人的抗擊金人，收復(fù)中原的愛國豪情，同樣是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蘊(yùn)含了什么意思？（明確：諷刺宋室昏聵。②用典的用意何在？（“元嘉”是南朝宋文帝年號。有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。要讀出詞人一吐胸中塊壘的英雄氣概，不能把它看作是悲觀語或怨語。（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過了解蘇辛豪放詞風(fēng)的差異，并使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。四、品味鑒賞要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃?，表現(xiàn)北伐決心（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會(huì)其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比：針對南宋的萎靡不振。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。為了保衛(wèi)我們的祖國，秦始皇征發(fā)數(shù)十萬人民修筑了長城，衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴，將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。第二年去杭州和南宋統(tǒng)治者宋高宗趙構(gòu)商量投奔宋朝的事情，回來的時(shí)候一個(gè)叛徒殺害了耿京，他聽說后率領(lǐng)著五十名騎兵沖入大營，在五萬人中抓住了叛徒，帶領(lǐng)著部隊(duì)投奔了南宋。為了籠絡(luò)人心，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，當(dāng)時(shí)辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。很顯然，作者將孫權(quán)孫仲謀當(dāng)成了這樣的英雄。劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。此后，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。那么作者希望怎樣做呢？我們下節(jié)課再看第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉通過分析作者的寫作背景來理解詩詞的方法對蘇軾和辛棄疾這兩個(gè)豪放派的詞人進(jìn)行橫向比較教學(xué)難點(diǎn)：通過了解作者的生平以及寫作背景可以更好的理解作品，需要學(xué)生在課前作充分的預(yù)習(xí)，掌握一定的資料通過對作者生平的比較來比較作者的創(chuàng)作風(fēng)格。提問：作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的失敗，那么用宋文帝北伐的失敗后果來影射誰呢？明確：自然是張浚北伐失敗后造成的烽火揚(yáng)州路可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓：往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！看注解18當(dāng)初魏武帝拓跋濤對漢族人民實(shí)行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂得行宮，如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象。而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍。繼蘇軾后，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，使之蔚然成為一大宗派，要?dú)w功于辛棄疾。辛棄疾被迫隱退，報(bào)國無門。思考問題二：詞人借助二人抒發(fā)了什么情懷補(bǔ)充時(shí)代背景學(xué)生回答：老師明確：主張抗金，想要北伐中原，收復(fù)失地，建功立業(yè)。憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治，南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地。明確：既想抗金，北伐中原，又不愿朝廷草率出兵；既想為國出力建功立業(yè)，又報(bào)國無門，壯志難酬。七、齊背全詞，在屠洪剛的《精忠報(bào)國》的樂聲中下課。辛棄疾(11401207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詩人，山東歷城人。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。本詞作于宋寧宗開禧元年(12)秋天，辛棄疾已66歲。變通：多情應(yīng)笑我獨(dú)立寒秋……3．氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。），為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”三句。）:下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。:赤壁杜牧折戟沉砂鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。項(xiàng)目分類婉約詞豪放詞寫作內(nèi)容、對象個(gè)人身世社會(huì)風(fēng)云敘述口吻弱女子士大夫關(guān)注范圍都市風(fēng)情社稷抱負(fù)表達(dá)方式借景抒情托物言志詩作視野局限（?。╅_闊（大）詩作風(fēng)格委婉蘊(yùn)藉剛硬強(qiáng)健詩作作用以情感人以理服人？總結(jié)：婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”，“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。板書：孫權(quán)：英雄難覓上闋建功立業(yè)、令人仰慕劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬劉義?。翰莶莩鰩煟瑐}皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷下闋烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今詩人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2[課型]新授課[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]品讀語言，把握用典深意。相顧無言語，惟有淚千行。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。:要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心（2）人道寄奴曾住：懷念古人，表現(xiàn)北伐決心（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻），并體會(huì)其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比：針對南宋的萎靡不振?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。）:上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時(shí)無英雄”。5．北顧：回頭向北望。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮(zhèn)江府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國思想感情著有《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。2．理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧Ｓ懻摚簩τ谠~人辛棄疾的這種猶豫不決，進(jìn)退不定，你是怎么認(rèn)識的？明確：愛國憂時(shí)的情懷思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì)，由此你又想到了古時(shí)的哪些人？學(xué)生發(fā)言：屈原“長太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛國情懷。（借“烽火揚(yáng)州路”與“神鴉社鼓”的景象對比）默讀并注意體會(huì)。齊讀上闕。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首三、初讀體會(huì)對于這樣一首豪放風(fēng)格的詞，該如何讀？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？學(xué)生試讀，師生共同糾正字音錯(cuò)誤，評價(jià)朗讀語氣。二、展示目標(biāo)認(rèn)識作者：辛棄疾（1140～1207），字幼安，號稼稈，山東歷城（今山東濟(jì)南）人。出身于軍隊(duì)將領(lǐng)，他的詩詞中自然有一種軍人的堅(jiān)毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象。教學(xué)過程：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。提問：作者在此處提到，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，又說斜陽草樹。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動(dòng)地的大業(yè)。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了提問：作者在此時(shí)提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個(gè)浪費(fèi)人才的皇帝舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。更感慨韓侂胄不懂軍事，會(huì)導(dǎo)致北伐失敗。但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用?？梢哉f南宋時(shí)期是我國歷史上一個(gè)愛國英雄輩出的時(shí)代，其中有這樣一位抗金的英雄?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧方贪?篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：流利朗讀全詞學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。做法（3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨：（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)）五、拓展延伸《念奴教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《念奴嬌項(xiàng)目分類 婉約詞 豪放詞寫作內(nèi)容、對象個(gè)人身世 社會(huì)風(fēng)云敘述口吻 弱女子 士大夫關(guān)注范圍 都市風(fēng)情 社稷抱負(fù)表達(dá)方式 借景抒情托物言志詩作視野 局限（小） 開闊（大）詩作風(fēng)格