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正文內(nèi)容

永遇樂(lè)--京口北固亭懷古教案大全(完整版)

  

【正文】 說(shuō)你的理解。因被人陷害,跑到魏國(guó)去。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì),很是熱鬧。②為什么會(huì)想到劉義隆這個(gè)典故?(結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解)——以史為鑒,告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵,體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想?!靶标?yáng)草樹(shù),尋常巷陌”語(yǔ)出于哪里?有何作用?明確:出自劉禹錫的《烏衣巷》作用:當(dāng)時(shí)的英雄的住處,現(xiàn)在是平常的街道,寫(xiě)出了蕭條凄涼,諷刺南宋當(dāng)局的無(wú)能。表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù),同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能,屈辱求和。辛棄疾懷古,第一個(gè)想到的就是三國(guó)時(shí)期的英雄人物孫權(quán)。(介紹用典的概念和特點(diǎn)。在這種情況下,辛棄疾登臨北固亭,覽景抒懷,寫(xiě)成了這首千古名篇。辛是南宋詞人中最杰出的代表。憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?學(xué)習(xí)目的:誦讀全詞,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對(duì)文章的理解;體會(huì)辛詞用典特色;感知作者寫(xiě)作此篇作品的心情,體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。第一篇:永遇樂(lè)京口北固亭懷古教案(大全)千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):重難點(diǎn):了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思; 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》 檢查背誦默寫(xiě)(2人到黑板上默寫(xiě),其他人自己默寫(xiě)。人稱“人中之杰,詞中之龍”。)四、朗讀課文、正音正句。用典是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的情感,借古人來(lái)抒發(fā)自己的情懷?!帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年,當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無(wú)存。寫(xiě)孫權(quán)和劉裕一略一詳,為什么?明確:寫(xiě)出劉裕出身貧賤,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。8.學(xué)生齊讀上片(指導(dǎo)背誦,抓住“千、舞、斜、想”四字。分析研討用佛貍祠典故。②看到佛貍祠的一幕景象,作者當(dāng)時(shí)是什么心情?大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了,就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó),趙王派使者去探望他,看他還能不能替趙國(guó)出力。明確:詞人以廉頗自比,既有渴求他人來(lái)問(wèn),洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又有沒(méi)人來(lái)問(wèn),空有滿腔愛(ài)國(guó)豪情,卻連遭貶斥,壯志難酬的悲憤。)的毛病,你認(rèn)為如何?明確用典:所謂用典,就是引古人、古事來(lái)比喻今人、今事,是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法,統(tǒng)稱“用典”。板書(shū):詞風(fēng)豪放 愛(ài)國(guó)情懷今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂(lè)京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉?!蛲⑵谕?、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風(fēng)豪放 用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛(ài)國(guó)情懷廉頗——壯志、難酬第二篇:《永遇樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩(shī)詞的基本方法。赤壁懷古》,下面我們來(lái)齊背一遍。誤讀為f京口北固亭懷古》。(18分鐘)在對(duì)辛棄疾這個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,都說(shuō)辛棄疾的作品典故用的特多,影響了我們的閱讀與理解,其實(shí)啊,他把歷史故事放在自己的作品中,是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿,(板書(shū):贊嘆惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點(diǎn)。典故四:佛貍祠下六句“四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。表達(dá)了作者的悲憤之情,用它來(lái)結(jié)束全詞,不僅使抒情達(dá)到了高潮,而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí),試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):重難點(diǎn):了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思。請(qǐng)同學(xué)讀一讀:辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒居士,山東歷城人。有《稼軒長(zhǎng)短句》。四、朗讀課文、正音正句。此情此景之下作者是如何表達(dá)自己情感的?用典。)上片寫(xiě)了孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人,這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?明確:孫權(quán)、劉裕。找出最能表現(xiàn)作者對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)他們充滿什么感情?寄托了怎樣的情懷?明確:“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬(wàn)里如虎”等詞語(yǔ)、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往?!币呀?jīng)國(guó)破家亡了,他們竟不思復(fù)國(guó)還鄉(xiāng),仍沉迷于聲色犬馬,醉心于燈紅酒綠,早已忘記了國(guó)恨家仇,哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!———諷刺宋室昏聵。元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。后來(lái)渡淮南歸,原想憑籍國(guó)力,恢復(fù)中原,沒(méi)有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能,使他英雄無(wú)用武之地。正是:嘆朝廷無(wú)能,悲百姓松懈!分析研討用廉頗典。然與臣坐頃之,三遺矢矣。齊讀下闋,嘗試背誦(抓住“元、四、可、憑”四字背誦。)的毛病,你認(rèn)為如何?明確用典:所謂用典,就是引古人、古事來(lái)比喻今人、今事,是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法,統(tǒng)稱“用典”。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說(shuō)辛的悲黍離之悲、他的愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)抱負(fù)。附:板書(shū)設(shè)計(jì)永遇樂(lè)重點(diǎn)難點(diǎn)探討用典的意義;指導(dǎo)誦讀,在誦讀中體會(huì)詞人的情感,感受豪放的詞風(fēng)。閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料。(結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答),作者與寫(xiě)作背景。他的許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。恰當(dāng)?shù)赜玫?,可使?shī)文文情雋永,含蓄深刻。)③追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績(jī)的英雄人物,激發(fā)起詞人的抗擊金人,收復(fù)中原的愛(ài)國(guó)豪情,同樣是帝王,而南宋王朝呢?因此,用此二人典,又蘊(yùn)含了什么意思?(明確:諷刺宋室昏聵。②用典的用意何在?(“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。有人說(shuō)最后一段洋溢的是滿腔豪情,也有人說(shuō)是悲情怨語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的理解。要讀出詞人一吐胸中塊壘的英雄氣概,不能把它看作是悲觀語(yǔ)或怨語(yǔ)。(此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)了解蘇辛豪放詞風(fēng)的差異,并使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。四、品味鑒賞要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心(2)人道寄奴曾?。簯涯罟湃?,表現(xiàn)北伐決心(3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對(duì)照,不堪回首(4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評(píng)草率出兵(5)憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣:自我感慨,不忘為國(guó)效力(這些典故的使用使詩(shī)文情思雋永,含蓄深刻)引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比,并體會(huì)其作用(1)英雄業(yè)績(jī)與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比:針對(duì)南宋的萎靡不振。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見(jiàn)解,表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷。為了保衛(wèi)我們的祖國(guó),秦始皇征發(fā)數(shù)十萬(wàn)人民修筑了長(zhǎng)城,衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴,將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。第二年去杭州和南宋統(tǒng)治者宋高宗趙構(gòu)商量投奔宋朝的事情,回來(lái)的時(shí)候一個(gè)叛徒殺害了耿京,他聽(tīng)說(shuō)后率領(lǐng)著五十名騎兵沖入大營(yíng),在五萬(wàn)人中抓住了叛徒,帶領(lǐng)著部隊(duì)投奔了南宋。為了籠絡(luò)人心,起用了一批主戰(zhàn)的老臣,當(dāng)時(shí)辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。很顯然,作者將孫權(quán)孫仲謀當(dāng)成了這樣的英雄。劉裕:宋的開(kāi)國(guó)皇帝,原名劉道成,字德輿。此后,劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原,氣吞胡虜。那么作者希望怎樣做呢?我們下節(jié)課再看第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步熟悉通過(guò)分析作者的寫(xiě)作背景來(lái)理解詩(shī)詞的方法對(duì)蘇軾和辛棄疾這兩個(gè)豪放派的詞人進(jìn)行橫向比較教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)了解作者的生平以及寫(xiě)作背景可以更好的理解作品,需要學(xué)生在課前作充分的預(yù)習(xí),掌握一定的資料通過(guò)對(duì)作者生平的比較來(lái)比較作者的創(chuàng)作風(fēng)格。提問(wèn):作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的失敗,那么用宋文帝北伐的失敗后果來(lái)影射誰(shuí)呢?明確:自然是張浚北伐失敗后造成的烽火揚(yáng)州路可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓:往事真不堪回想,在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前,香煙繚繞,充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲!看注解18當(dāng)初魏武帝拓跋濤對(duì)漢族人民實(shí)行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂(lè)得行宮,如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象。而辛棄疾則是北方民族,我們知道北方人一向比較兇悍。繼蘇軾后,把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大,使之蔚然成為一大宗派,要?dú)w功于辛棄疾。辛棄疾被迫隱退,報(bào)國(guó)無(wú)門。思考問(wèn)題二:詞人借助二人抒發(fā)了什么情懷補(bǔ)充時(shí)代背景學(xué)生回答:老師明確:主張抗金,想要北伐中原,收復(fù)失地,建功立業(yè)。憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治,南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地。明確:既想抗金,北伐中原,又不愿朝廷草率出兵;既想為國(guó)出力建功立業(yè),又報(bào)國(guó)無(wú)門,壯志難酬。七、齊背全詞,在屠洪剛的《精忠報(bào)國(guó)》的樂(lè)聲中下課。辛棄疾(11401207),字幼安,號(hào)稼軒,南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,山東歷城人。辛棄疾到了南方,耿京的起義軍已經(jīng)失敗,他便留在南京。本詞作于宋寧宗開(kāi)禧元年(12)秋天,辛棄疾已66歲。變通:多情應(yīng)笑我獨(dú)立寒秋……3.氣吞萬(wàn)里:豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山,形容氣概非凡。),為什么?(寫(xiě)出劉裕出身貧賤,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居胥山,舉行祭天大禮的故事。如今自己已成老年,壯志依然難酬,追思往事,不勝身世之感!“佛貍祠下”三句。):下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國(guó),恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。:赤壁杜牧折戟沉砂鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。項(xiàng)目分類婉約詞豪放詞寫(xiě)作內(nèi)容、對(duì)象個(gè)人身世社會(huì)風(fēng)云敘述口吻弱女子士大夫關(guān)注范圍都市風(fēng)情社稷抱負(fù)表達(dá)方式借景抒情托物言志詩(shī)作視野局限(小)開(kāi)闊(大)詩(shī)作風(fēng)格委婉蘊(yùn)藉剛硬強(qiáng)健詩(shī)作作用以情感人以理服人?總結(jié):婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”,“詩(shī)莊而詞媚”,多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。板書(shū):孫權(quán):英雄難覓上闋建功立業(yè)、令人仰慕劉裕:尋常巷陌、金戈鐵馬劉義?。翰莶莩鰩?,倉(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷下闋烽火揚(yáng)州路,神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今詩(shī)人:廉頗老矣,尚能飯否壯志未酬《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案 篇2[課型]新授課[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]品讀語(yǔ)言,把握用典深意。相顧無(wú)言語(yǔ),惟有淚千行。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。:要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心(2)人道寄奴曾?。簯涯罟湃?,表現(xiàn)北伐決心(3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對(duì)照,不堪回首(4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評(píng)草率出兵(5)憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣:自我感慨,不忘為國(guó)效力(這些典故的使用使詩(shī)文情思雋永,含蓄深刻),并體會(huì)其作用(1)英雄業(yè)績(jī)與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比:針對(duì)南宋的萎靡不振?!胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮?!薄皞}(cāng)皇北顧”,是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。):上闋:歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績(jī),感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。5.北顧:回頭向北望。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用,這年春又受命知鎮(zhèn)江府,出防要地京口(今鎮(zhèn)江)。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過(guò)著游宴玩樂(lè)歌舞升平的生活,對(duì)金屈辱求和。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛(ài)國(guó)思想感情著有《稼軒詞》,又名《稼軒長(zhǎng)短句》。2.理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國(guó),收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情,以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當(dāng)?shù)膽嵏?。討論:?duì)于詞人辛棄疾的這種猶豫不決,進(jìn)退不定,你是怎么認(rèn)識(shí)的?明確:愛(ài)國(guó)憂時(shí)的情懷思考題:從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì),由此你又想到了古時(shí)的哪些人?學(xué)生發(fā)言:屈原“長(zhǎng)太息,以掩涕兮,哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”岳飛“待從頭,收拾舊山河,朝天闕”升華:在他們身上,有一種共同的品質(zhì),那就是深沉的愛(ài)國(guó)情懷。(借“烽火揚(yáng)州路”與“神鴉社鼓”的景象對(duì)比)默讀并注意體會(huì)。齊讀上闕。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首三、初讀體會(huì)對(duì)于這樣一首豪放風(fēng)格的詞,該如何讀?又應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?學(xué)生試讀,師生共同糾正字音錯(cuò)誤,評(píng)價(jià)朗讀語(yǔ)氣。二、展示目標(biāo)認(rèn)識(shí)作者:辛棄疾(1140~1207),字幼安,號(hào)稼稈,山東歷城(今山東濟(jì)南)人。出身于軍隊(duì)將領(lǐng),他的詩(shī)詞中自然有一種軍人的堅(jiān)毅、果斷,兵甲之聲充塞于耳。百姓們不知道當(dāng)年的歷史,只是看到神就下拜祈求祝福,以至于成了一片神鴉社鼓的形象。教學(xué)過(guò)程:元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧:南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐,想要再封狼居胥山,建功立業(yè),由于草率從事,結(jié)果只落得自己回顧追兵,便倉(cāng)皇失措。提問(wèn):作者在此處提到,舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,又說(shuō)斜陽(yáng)草樹(shù)。不過(guò)后來(lái),劉裕少有大志,一心想做一番驚天動(dòng)地的大業(yè)。辛棄疾以英雄一詞贊頌他,表示自己對(duì)他的敬仰和向往,只是像孫仲謀那樣的英雄人物,再無(wú)處可尋了提問(wèn):作者在此時(shí)提到孫仲謀,暗含了一種什么思想感情?明確:孫權(quán)善于用人,而作者遇到了一個(gè)浪費(fèi)人才的皇帝舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。更感慨韓侂胄不懂軍事,會(huì)導(dǎo)致北伐失敗。但是投奔南宋后辛棄疾并沒(méi)有得到統(tǒng)治者的重用??梢哉f(shuō)南宋時(shí)期是我國(guó)歷史上一個(gè)愛(ài)國(guó)英雄輩出的時(shí)代,其中有這樣一位抗金的英雄?!队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》教案 篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):流利朗讀全詞學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》,整體感知,了解基本意思。做法(3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對(duì)比:抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)的感慨:(這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng))五、拓展延伸《念奴教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)《念奴嬌項(xiàng)目分類 婉約詞 豪放詞寫(xiě)作內(nèi)容、對(duì)象個(gè)人身世 社會(huì)風(fēng)云敘述口吻 弱女子 士大夫關(guān)注范圍 都市風(fēng)情 社稷抱負(fù)表達(dá)方式 借景抒情托物言志詩(shī)作視野 局限(小) 開(kāi)闊(大)詩(shī)作風(fēng)格
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