天凈沙秋思的教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 豐。（板書題目）簡介作者：馬致遠(yuǎn)（1250？－1321），號東籬，大都（今北京）人，元代杰出戲劇家，著有雜?。保捣N，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》；他又是元代散曲大家，現(xiàn)存１３０首，除《天凈沙 秋思》外，還有《山市晴嵐》、《遠(yuǎn)浦歸帆》等也具有代表性。三、教學(xué)過程：簡介元曲：元曲與唐詩、宋詞標(biāo)志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。（2）介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。組織學(xué)生活動：(1)小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。四、遷移拓展欣賞白樸的一首《天凈沙 秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。曲在元代興起，它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑，在格律、字句和情調(diào)上有較大自由。教師范讀。②第一句三種景物寫出一片蕭颯秋景，造成一種黯淡凄涼的氣氛，襯出了這個旅人內(nèi)心的悲哀。③形象是曲的骨肉，感情是曲的血液，思想是曲的靈魂，學(xué)生通過教師點撥，對曲中形象、感情、思想作到全面的分析欣賞也就從整體上感受和理解曲作家的情感。（《宋元戲曲考》）1遷移：朗讀白樸的《天凈沙 秋》，體會一下它與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》有何異同？天凈沙 秋 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。四、板書設(shè)計天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)孤藤/老樹/昏鴉，哀小橋/流水/人家，“樂” 景古道/西風(fēng)/瘦馬, 哀交融夕陽/西下，情斷腸人/在/天涯。秋思》（板書）。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。②師生配樂朗誦《天凈沙所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》等15種。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。五、學(xué)生大聲誦讀，當(dāng)堂背誦，教師抽查。能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。（1）．找一找：（課件）曲中描寫了哪幾種景物？哪句話是畫龍點睛之筆？你能用自己的語言描述一下這首元曲的內(nèi)容嗎？質(zhì)疑問難，合作探究。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范?！丁返囊曨l剪輯，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。用自己的語言具體地描繪曲中所描繪的意境和情懷，相互點評指正，完善自己的見解。10.①馬致遠(yuǎn)《秋思》的情緒特點（惆悵、憂愁、悲苦）鮮明，和詩中的一系列景物的特征而且妙合無垠。其他一首基本上停留在視覺圖景的表層。，留心朗讀節(jié)奏，體會感情基調(diào)。四、拓展延伸，比較閱讀。假如你就是“斷腸人”，你能說說“斷腸人”在想些什么？（學(xué)生借助想象，用自己的語言具體地描繪曲中所描繪的意境和情懷，其他學(xué)生點評，指出不確切的地方。）播放視頻出示學(xué)習(xí)內(nèi)容二：新課導(dǎo)學(xué)：1,元曲文學(xué)常識及作者介紹?！钡拇_，我們通過朗讀，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會其中的意象，從總體上感受了詩歌的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進(jìn)一步點明時間?！短靸羯城锼肌肥且黄闱樽髌罚瑑H用28字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。秋思》改寫成
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