長城和運河(蘇教版三年級下冊語文教案)(完整版)
【正文】 “倉”的寫法駕 下面的“馬”不要寫成“木”同學(xué)描紅同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)形近字組詞架（）蜒（）譜（）拆（）駕（）蜓（）普（）折（）找出文中的比喻句 用劃出來板書設(shè)計：蜒 長城 和 運河（雄偉而壯麗）創(chuàng)駕（驚喜而自豪）第四篇：三年級語文下冊 長城和運河1教案 蘇教版長城和運河【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。像綢帶飄向大地。指名有感情地朗讀第一局部。（14行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）1將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？講讀。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。教學(xué)重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。(2)正確朗讀課文檢查自學(xué)情況學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文第一部分導(dǎo)讀：作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?講讀：比較： A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。生：像一條穿行在大地的高速公路。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）生：長城很長！生：運河也很長！……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）師：能不能說得具體一些呢？生：長城像一條巨龍穿行在大地！生：運河像一條飄落在大地的綢帶！……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的39?；顒尤?感悟長城，譜寫不朽1閱讀資料，了解長城。第一篇：長城和運河(蘇教版三年級下冊語文教案)（出示中國地圖）導(dǎo)入： 這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。2理解不朽，交流感悟。壯麗并沒有自己的體會。生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。煟耗銈兊南胂筇柿耍〉矣X得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程?。此嘉覀兊暮⒆哟蠖嗌钤谵r(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。B我看見一個奇異的景象。教學(xué)難點：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。檢查自學(xué)效果。比較：“奇異”在不在句子中的異同。生評議。哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二局部導(dǎo)讀。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”？指導(dǎo)朗讀。2．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線，引出主要內(nèi)容的。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。（5）指導(dǎo)書寫生字。5．你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。五、布置課堂作業(yè)觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。7．指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。理解由生字組成的詞語。西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）萬里長城這一世界奇跡，是誰創(chuàng)造的？生齊答我們勤勞的祖先，歷經(jīng)千辛萬苦創(chuàng)造了這世界奇
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