去括號(hào)法則教學(xué)反思(完整版)
【正文】 有幾項(xiàng)，不能丟項(xiàng)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、組織小組討論。做題過程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號(hào)要對(duì)齊；及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問題，如——3（x+8）去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化和要把——3乘進(jìn)括號(hào)里每一項(xiàng)。從實(shí)際問題引入新知，問題貼近生活，簡單又扣緊課題內(nèi)容，自然生動(dòng)。注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮€有那么多可愛的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力?？偸怯X得自己的話語很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號(hào)法則及其應(yīng)用；難點(diǎn)是括號(hào)前面是“–”號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)的理解及應(yīng)用。二、存在的問題。在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號(hào)前后符號(hào)之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號(hào)感。在教學(xué)引入中，我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生身邊的事例。本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時(shí)間里盡快進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。今天的課堂還是自己說的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。多關(guān)注細(xì)節(jié)。由于本節(jié)注重用大量練習(xí)鞏固新知識(shí)，練一練中的第4題含有中括號(hào)的例子由于時(shí)間關(guān)系沒有能講，確實(shí)是一個(gè)遺憾。進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。故在學(xué)習(xí)過程中重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。去括號(hào)時(shí)要將括號(hào)前的符號(hào)和括號(hào)一起去掉。教材通過回顧小學(xué)學(xué)過的去括號(hào)方法，運(yùn)用類比方法，得到了整式的去括號(hào)法則，這樣的設(shè)計(jì)起點(diǎn)低，學(xué)生學(xué)起來更自然，對(duì)新知識(shí)更容易接受。接下來從一個(gè)實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過找等量關(guān)系列方程解決實(shí)際問題。這節(jié)課的重點(diǎn)在于用去括號(hào)等步驟化簡方程使最終轉(zhuǎn)化為x=a和在解決實(shí)際問題時(shí)，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關(guān)系列方程。本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，安排了例1到例4的一個(gè)組題，進(jìn)行自淺入深，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，以使學(xué)生更好地全方位的掌握去括號(hào)法則。當(dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字因數(shù)要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)。本節(jié)教學(xué)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，以吸引和組
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