去括號(hào)法則教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-26 19:12本頁(yè)面
【正文】 律后，利用規(guī)律解題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后加強(qiáng)了對(duì)規(guī)律的記憶。多關(guān)注細(xì)節(jié)。進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抓住七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多用鼓勵(lì)法教學(xué)，學(xué)生踴躍舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛熱烈，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。在探索新知的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)從特殊到一般，從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。備課比較充分，引入新課前先復(fù)習(xí)合并同類項(xiàng)及乘法分配律，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。由于本節(jié)注重用大量練習(xí)鞏固新知識(shí)，練一練中的第4題含有中括號(hào)的例子由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有能講，確實(shí)是一個(gè)遺憾。然后讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。篇三：去括號(hào)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是去括號(hào)，我是從生活中的問(wèn)題引入，列出意義相同的兩個(gè)式子，一個(gè)帶有括號(hào)一個(gè)沒(méi)有，自然就引出如何去括號(hào)。總結(jié)出規(guī)律后，教師應(yīng)該再設(shè)計(jì)一組習(xí)題來(lái)鞏固規(guī)律，利用規(guī)律解題時(shí)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后才可以加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的記憶。多關(guān)注細(xì)節(jié)。這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。篇二：去括號(hào)教學(xué)反思本節(jié)課我從生活中的問(wèn)題引入，列出意義相同的兩個(gè)式子，一個(gè)帶有括號(hào)一個(gè)沒(méi)有，自然就引出如何去括號(hào)。哎，每次公開(kāi)課后總會(huì)有很多的遺憾。今天的課堂還是自己說(shuō)的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒(méi)有明確的指出來(lái)。以前去找同學(xué)玩的時(shí)候提到過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題，如果沒(méi)有好的學(xué)案引導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生很自覺(jué)的思考，預(yù)習(xí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會(huì)限制了學(xué)生的思維。一年多了，雖然和學(xué)生有一些默契，還是覺(jué)得很不夠，有時(shí)候甚至覺(jué)得舉步維艱，引導(dǎo)學(xué)生思考不成，也只能自己講解出來(lái)。上課的過(guò)程中覺(jué)得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡(jiǎn)潔明了的指令。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。由于去括號(hào)是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問(wèn)乘法分配律，先是數(shù)的運(yùn)算，再上升到字母，讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí)緊密相連，這樣在教學(xué)中，就會(huì)降低難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易些。學(xué)生對(duì)去括號(hào)是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。這部分知識(shí)對(duì)于后面的整式加減，解方程，以及后來(lái)的因式分解，分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課沒(méi)完成的任
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