【正文】 的人物。那手只是指著不動?！摈煊衤犃耍挥X帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的， 胡說了 !好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負我。 學(xué)生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。 第一步：關(guān)于讀小說的故事比賽：學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。注意制作好人物形象小卡片。情節(jié)不夠曲折 。 根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。光陰荏苒，秋去冬來?！狈缴袂榫趩省? 中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學(xué)幻想小說：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。指的是立意新穎，風格清新。 微型小說在寫作上追求的目標是四個字：微、新、密、奇。??但是，超短篇小說這個名字的正式出現(xiàn)，是源于美國。它們就像一步步生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。 評價不但包括教師的點評和分析，還要鼓勵學(xué)生開展互評和自評。 首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動： 教師舉例 孔乙己 —— 科舉制度造就的可有可無的邊緣人。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。但覺詞句警人，余香滿口。 第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡 單的演說和介紹。 【教學(xué)準備】 組織方式： 以班級為單位，由語文教師引領(lǐng)，科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。 走進小說天地 五橋初中 冉啟杰 【教學(xué)目標】 知識與技能： 激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野。 活動安排： ①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進行廣泛的課外閱讀。 ②對學(xué)生準備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議，并充分考慮活動中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調(diào)查，做到有的放矢）。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。 閏 土 —— 三座大山壓迫而成的木頭人。 評價學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點進步。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學(xué)會寫小說，其他文學(xué)形式 記敘文、議論文、詩詞、散文 皆不在話下?！倍鄶?shù)人推崇美國作家歐 微。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。 密。如邵寶健的《永遠的門》 的結(jié)尾就出人意料。 “遇上個有權(quán)有勢的更遭糕。幾何一天比一天懂事，學(xué)習成績也直線上升，方和圓心花怒放。 《綜合性學(xué)習：走進小說天地》教案 3 作者 :任寶良 加入日期： 080219 《 綜合性學(xué)習 —— 走進小說天地》教案 唐山十七中 任寶良 第一課時 一 ,活動目標 1,通過綜合性學(xué)習感受小說魅力 ,了解小說的歷史和對人類進步的影響 .大致知道一些國內(nèi)外優(yōu)秀的小說作品小說作家 . 2,通過綜合性學(xué)習繼續(xù)學(xué)習提高閱讀能力和收集資料的方法 。結(jié)局不夠完美等 ,發(fā)表改寫建議 . 三 ,活動評價 : 1. 對所有參加活動的學(xué)生都要正面鼓勵和表揚 .教師要做好伯樂 .激發(fā)他們參與的積極性 ,讓他們感受參與的快樂和成功 .同時側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限 . 2. 對沒有主動參加活動的同學(xué) ,教師小結(jié)時可說 :由于時間限制或者把他們準備的資料展示給大家 ,給予肯定和表揚 . 四 ,寫作訓(xùn)練 . 1. 尋找你身邊熟悉的人物 ,事件 ,作為寫作的素材 .稍加虛構(gòu) ,用小說 的筆法寫人敘事 . 走進小說天地教學(xué)設(shè)計 教案設(shè)計 陶建軍 一、活動目標 1．激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。注意選擇 7 至 9年級所學(xué)的小說，全班同學(xué)分成四組，展開想象編演一部課本劇。 第二步：走進繽紛的小說人物畫廊： （一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象： 教師激趣：小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下 面我來給幾個人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。 （二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象： 小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理 、外貌的句子進行展示。我告訴舅舅、舅母去 !” 根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？ 例 學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象： 自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！ 別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的 是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。 全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評價的理由。平時又細小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉(zhuǎn)，那才奇妙地反映出它們真正的思想。連戈勃洛爾自己也歡呼起來。 3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習虛構(gòu)故事，嘗試進行小創(chuàng)作。 可以分成小組來活動，時間充裕的話也可以采取自愿發(fā)言的形式，讓學(xué)生自己站起來講述他（她）與小說的“恩恩怨怨”，最后評出“最佳故事大王”。 2．評價不僅要包括本次活動的幾項內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡，因為這個活動還展示了一個學(xué)生平時的閱讀面和閱讀深度，因此評價要盡量全面。我沒有錢買蠟，便偷偷把蠟盤上的蠟油搜集起來，裝在一只沙丁魚罐頭盒里 ，再加上一點長明燈的油，用棉線做燈芯，便點起一盞煙氣騰騰的燈，整夜放在爐子上。這種憂郁的空虛沒有給我半點希望，它只是把我心中所有的一切都吸盡了。 我記得念過這樣的怪詩 (怪詩 ：指波蘭詩人約 我找到一個好機會，就向主人問。 “匈奴，”藥劑師巴維爾他用兩個手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片中盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進我的腦門一般，對我說： “好朋友，一個名詞好像樹上的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹是怎樣生長起來的，必須學(xué)習。在那里既沒有人必須在屋子里過六個月的冬天，也沒有只準吃酸白菜、蘑菇、燕麥面片、馬鈴薯和討厭的麻子油的大齋日。德〕、巴戈貝〔巴戈貝（ 1821— 1891）：法國驚險小說作家。一放下書，我就琢磨起來，像做算術(shù)教科書上的練習題那樣，并且越來越能猜中哪個主人公進入幸運的天國，哪一個墮入牢獄。 尤其顯著的，是書中雖講著一些惡徒、吝嗇鬼、無賴漢，但是決沒有我所熟悉的和常常見到的那種說不出的殘酷，以及捉弄人的嗜好。我很驚奇，這里有一種我從來沒有經(jīng)歷過的東西，于是我又把這平凡傷感的故事重新看了一次。 “為什么要這樣的書呢？”她輕輕笑著反問。葛朗臺》的書，這已經(jīng)是一本真正的“正經(jīng)書”了。一道墻，不管它怎樣美麗、怎樣堅固，可是當一個人要到這墻后邊的蘋果樹上去摘蘋果的時候，他就不會去欣賞這道墻了。 肖像描寫方法有多種多樣。但是，成功的肖像描寫卻不外乎：一、寫出了人物的外貌特征；二、展示了人物的內(nèi)心世界。 外貌描寫只是手段，塑造人物形象方是目的。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他往往用憂郁的目光向天凝視。這副臉相顯出他那種陰險的狡猾，顯出他有計劃的誠實，顯出他的自私自利，所有的感情都集中在吝嗇的樂趣和他唯一真正關(guān) 切的獨養(yǎng)女兒歐也妮身上。 老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。而把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進行刻劃，則往往更能收到較好的表達效果?！彼謱ε逯檎f：“你叫影回去收拾東西，準備搬家。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳 !” 玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙，不覺落于地下。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事。” “沒有什么話了。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。 法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。又稱心理剖析，是作者對人物內(nèi)心活動的直接描述，一般使用第三人稱。 （選自《中國現(xiàn)代文學(xué)人物描寫辭典》，海峽文藝出版社 1988 年版） ［示例］ 祥子沒言語，也沒生氣。在百無聊賴中，隨手抓過一本書來，科學(xué)也好，文學(xué)也好，橫豎什么都一樣；看下去，看下去，忽而自己覺得，已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事。 曹雪芹：《紅樓夢》 （ 5）景物描寫 文學(xué)描寫的主要對象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。 風景畫的主要內(nèi)容是自然風景。例如，可以說《紅樓夢》是 17 世紀中國上層貴族的風俗畫。池塘顯得安詳而寂靜；寒冽而幽暗的池水被花園的深綠色的圍墻陰郁地鎖閉住。歌聲停歇了。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。 果戈理：《狄康卡近鄉(xiāng)夜話》 端午日，當?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。整個大地睡著了。我們這里所說的風俗畫，主要指后者。狹義的風景畫，主要是指自然風景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷電等。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。我憎惡那不像子君鞋聲的穿布底鞋的長班的兒子，我憎惡那太像子君鞋聲的常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西 ! 莫非她翻了車么？莫非她被電車撞傷了么？?? 我便要取了帽子去看她，然而她的胞叔就曾經(jīng)當面罵過我。有吃就吃，有喝就喝，有活兒就作，手腳不閑著，幾轉(zhuǎn)就是一天，自己頂好學(xué)拉磨的驢，一問三不知，只會拉著磨走。 心理描寫要成為塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，成為多方面展現(xiàn)人物性格并完成人物形象塑造的有機組成部分。常見的有以下幾種： 內(nèi)心獨白。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’?！? “嗯。只說： “你明白家里的難處就好了。他們?nèi)X得你還開明一些。玄德乃從容俯首拾曰：“一震之 威，乃至于此?！辈僭唬骸凹炔蛔R其面，亦聞其名?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱：大則興云吞霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。 那么，怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢？ 其一，語言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。佩珠回頭去看她，只見她大步走著，兩只手不停地往前后甩，風吹動她的濃發(fā)，她的短裙也跟著風飄舞，她好象是被風吹走了一般。如果能靈活自如地將多種描寫手法綜合起來使用，以動襯靜，以靜顯動，人物形象就可以真正達到“越來越活潑，越實在”的境地了。 動作描寫的范圍很廣。反之，有的時候反因詳細的介紹，而使人物更死板。所以表面上雖然性情和易，很好對付，骨子里他卻硬似鐵石。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當他關(guān)在室內(nèi)遠離田野的時候。對人物外貌的描寫，應(yīng)該盡量符合人物的身份，反映人物的經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的思想感情，使肖像描寫成為