【正文】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。①描一描插圖中的“井沿”。學(xué)生齊讀課題。五、板書設(shè)計(jì)：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級(jí)上冊(cè)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。”（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。小鳥飛來，落在井沿上。教學(xué)過程：一、詞語導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來看第一次對(duì)話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②同桌討論，加上提示語讀。（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。語氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。三、能理解“無邊無際”的意思。師：生活就是最好的識(shí)字課本。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的39。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。三、理解重點(diǎn)句子誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）分角色朗讀。二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。學(xué)生齊讀課題。①描一描插圖中的“井沿”。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥錯(cuò)。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有?！窘虒W(xué)年級(jí)】二年級(jí)【教學(xué)活動(dòng)】一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機(jī)牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。發(fā)揮想象，初步理解寓意。生開火車讀字，識(shí)詞。（1）小組合作學(xué)習(xí)。并從中受 到啟發(fā)。認(rèn)讀生字、詞語?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。，完成課后“我會(huì)寫”。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。，正音。教學(xué)重點(diǎn)：。討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。2．細(xì)觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。生：交流。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。n的漢字中認(rèn)出“‘y225?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。小鳥之所以知道天無邊無際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，到底誰對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對(duì)話1。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)