【正文】 了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？教學(xué)反思：為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。822，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。一共有多少只小雞？6 ？怎么列算式呢？請同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報（生1。五、隨堂練習(xí)第四篇：一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 連加連減教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)生匯報，展示算法。7+6+5 8+913 24107 20+30+10 173+4 ：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？六、作業(yè)安排。②如果用筆算怎樣算呢？讓學(xué)生先算，后指名學(xué)生板演，全班訂正補(bǔ)充 20+30+20=70 8+4+3=15 70+15=85 ③強(qiáng)調(diào)簡便寫法：鞏固練習(xí)。在上新課之前老師跟大家講一件有意義的事情。此時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會。生： 9058 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。以后我們就用種方法進(jìn)行計算。師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：第一組摘了 28 個南瓜，第二組摘了 34 個南瓜，第三組摘了 22個南瓜。培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程出示情境圖。教師巡視看學(xué)生有多少種解題方法?！砍鍪具\(yùn)西瓜情境圖 學(xué)習(xí)例2 引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？生：我們一共摘了 84 個南瓜，第一車運(yùn)走了 40 個，第二車運(yùn)走了 26 個。教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。鞏固和提高學(xué)生的計算能力。你認(rèn)為可以怎樣來算這個題？請拿出桌子上的小棒小組內(nèi)用小棒先算一算。8540=454526=19 2`還可以先算一共運(yùn)走多少個，再減。、細(xì)致的計算習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。思考解題方法。算好后學(xué)生說說計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入． 的分與合 )師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關(guān)系呢？匯報：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個算式中今天我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會（一）教學(xué)連加： 師：老師認(rèn)識了一位小朋友，他的名字叫小明。3+2+4(二)連減教學(xué)：師。不擺。一、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。從中使他們充分體驗(yàn)和理解連加連減含義，能夠運(yùn)用解決生活、游戲中的數(shù)學(xué)問題。二年級上冊連加連減教學(xué)反思2最近，我上了《連加連減》這一課，《連加連減》一課是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。最后，還要注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。雖然只比低年級多了一步計算，但在思考上卻發(fā)生了質(zhì)的變化，一步計算只要思考怎么列式就可以了，只用一個數(shù)量關(guān)系。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。這節(jié)課我把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自己學(xué)會知識。在解決例1時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)非常樂意展示自己的思維。從計算正確率來說，還有點(diǎn)讓人擔(dān)憂，以后還要強(qiáng)調(diào)計算時的細(xì)心和計算后的檢查！在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：一、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。有的學(xué)生會出現(xiàn)不專心聽講，不認(rèn)證傾聽其他同學(xué)的想法。其實(shí)，像這樣的計算課，也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的一個機(jī)會。新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”。接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。因?yàn)橐荒昙壱呀?jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。另外還有學(xué)生在計算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。由于前面已經(jīng)教學(xué)過列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，一年級也已經(jīng)知道連加的運(yùn)算順序，所以出示了28+34+23這個連加算式后，讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，列豎式計算，學(xué)生交流匯報后，我再針對學(xué)生平常容易錯和忽視的地方給與強(qiáng)調(diào)，規(guī)范寫法，這樣的能給學(xué)生留下更深刻的印象。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，多瀏覽教育教學(xué)書刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，注意積累，讓孩子們都獲得更多的收益。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。二年級上冊連加連減教學(xué)反思8?連加連減》是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。在連減和加減混合的計算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢?這時，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識內(nèi)化。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學(xué)。這樣使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。我應(yīng)該分層次布置任務(wù)，這樣可能會讓不同的學(xué)