人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ： 905824=【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)先讓學(xué)生看圖，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有連加的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到很困難。例 1 讓學(xué)生全班討論、交流。教學(xué)例 2，我是放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生根據(jù)連加的堅(jiān)式計(jì)算方法，自主探索連減的筆算方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實(shí)際需要示活地選擇解題方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。出示主題圖，這就是他們勞動(dòng)的場(chǎng)面，看他們干得多有勁??！最后通 過(guò)統(tǒng)計(jì)得出：（出示表格）第一組 28個(gè) 第二組 34個(gè) 第三組 23個(gè)大家看，他們的功勞真是不小??！以后我們也應(yīng)該向他們一樣做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。請(qǐng)各組派代表演示后匯報(bào)計(jì)算方法。他們摘完了西瓜，也該休息了，這時(shí)班上的搬運(yùn)工來(lái)了，你們看（出示例2主題圖）有85個(gè)西瓜，小明運(yùn)走了40個(gè)，小軍運(yùn)走了26個(gè)。40+26=6685－66=19四、練習(xí)提高。、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。（1）出示主題圖。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。在練習(xí)本上寫(xiě)出連寫(xiě)的豎式。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。四、課堂總結(jié)：學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）（動(dòng)態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只，誰(shuí)能把你看到的數(shù)學(xué)信息說(shuō)一說(shuō)、3師：誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？口頭表達(dá) 5+24師接著往下看，又來(lái)了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰(shuí)能把這幅圖意完整的說(shuō)一說(shuō)？生1：原先5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個(gè)問(wèn)題呢？（指明回答）；兩幅圖，問(wèn)今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同？以前有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在有兩個(gè)加號(hào)，在一道算式里有三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。小雞吃完食物會(huì)怎么樣？你看到了什么/?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計(jì)算時(shí)按從左往右的順序計(jì)算，明確先算什么，在算什么就可以了？三、鞏固深化課外延伸：①生活中連加連減的例子。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示反饋：你的算式是。為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。一年級(jí)的孩子求知欲很強(qiáng)，在開(kāi)學(xué)不久他們?cè)S多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書(shū)多次翻看。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。三、說(shuō)一說(shuō)課本例題的含義，加深對(duì)連加連減計(jì)算的理解。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫(huà)○，后說(shuō)計(jì)算過(guò)程來(lái)進(jìn)一步鞏固連加、連減，深化新知。要讓學(xué)生知道看圖的一般方法：先整體地了解圖中的情境講什么事，再看圖中的其他信息，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地，仔細(xì)地看圖，把所有的信息收集起來(lái)。而兩步計(jì)算要用兩個(gè)不同的數(shù)量關(guān)系，要列兩個(gè)算式才能解決問(wèn)題，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么。我本節(jié)課主要解決兩個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自主收集信息、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。二年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思5在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。在教學(xué)連加的豎式時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出自己所想的豎式，由于，我沒(méi)有限制他們的思路，完全讓他們自己思考。其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實(shí)際需要示活地選擇解題方法。在對(duì)比三種豎式的優(yōu)劣時(shí)，由于學(xué)生比較激動(dòng)，只想贊成自己的想法，所以他們都爭(zhēng)著說(shuō)自己的方法最簡(jiǎn)便，最好。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。這樣也導(dǎo)致了在練習(xí)用豎式計(jì)算的計(jì)算量是不夠的?？墒沁@節(jié)課我卻沒(méi)有充分運(yùn)用四導(dǎo)的理念，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同探究列豎式的方法。如果讓全班分組討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。二年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思6“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。在具體的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例1，先按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析，怎樣寫(xiě)就比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)豎式連寫(xiě)比較方便。然后全班一起計(jì)算，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和進(jìn)位、退位的計(jì)算。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這堂課還存在著很多不足，很多值得我深思的地方：一、計(jì)算教學(xué)是否需要情境。另外，在教學(xué)時(shí)要鉆研教材，要有機(jī)整合、研讀教材，注意前后知識(shí)的滲透，為以后相關(guān)知識(shí)的教學(xué)埋下伏筆。
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