【正文】 畫以及日本浮世繪的結構形式等。一些裝飾藝術作品，尤其是大型作品，諸如壁畫之類，只有置于相宜的環(huán)境中，它所表現(xiàn)的情感與信息因素才能與具體的環(huán)境氛圍相協(xié)調，滿足人們在特定環(huán)境中的審美訴求。對形象進行平面化處理是裝飾造型設計中最基本的方法，裝飾藝術由于受環(huán)境、材料、工藝等多方面的制約，要求對形象進行歸納概括和提煉。二、青銅器的裝飾藝術權力、等級、宗教活動都對青銅器藝術的形成和發(fā)展在觀念上起著主導作用。宋元兩代，由于戧金雕漆等技藝的發(fā)展，漆器更加繁榮。巖畫，國外學者一般泛稱為“巖畫藝術”，也有使用“巖刻”或“巖畫”的，還有因巖畫所處地理環(huán)境不同分別被稱作“巖壁畫”或“洞穴畫”的。石窟重彩壁畫的集中地在新疆和甘肅。在世界美術史上占有重要地位。浮世繪是取材于民間世俗的風俗畫，深的市民歡迎，風格雅致清新。裝飾注重形式的美、外在的美，強調形式的表現(xiàn)。在裝飾畫中對稱又可分為絕對對稱和相對對稱兩種形式。形成節(jié)奏有兩個重要因素：一個是時間因素，及運動過程；另一個是運動過程的強弱交替變化。實用元素：設計表意，形的聯(lián)系。（3）添加法在畫面經過適當?shù)氖÷院妥冃魏?，根?jù)構思和構圖的需要，添加裝飾紋樣，使形象更美、更豐富、更具有裝飾性。寫意性裝飾形象的主要特征是整體夸張、概括，強調感性、隨意性。例如，把秋天的樹葉，畫成夏天的葉子。裝飾藝術的造型、色彩獨特的藝術特征決定其強烈的形式感。三、色彩的設計表現(xiàn)以自然色彩為設計主題近幾年來，大自然色調已經成為國際流行色的主要傾向。第三節(jié) 裝飾藝術的材料和技法表現(xiàn)裝飾設計的材料是指設計所需的原始材料，例如自然景物、花鳥魚蟲、風俗人情等等可以進行篩選、剪輯、設計加工的基本素材。歷史傳說、人物傳記、圖騰紋樣、古今名畫等等都是裝飾設計不可或缺的設計要素。所有形象都可以在畫面上組合排列，畫面可以通過點、線、面等元素來體現(xiàn)。立視構圖是具有浪漫色彩的構圖形式，可以表現(xiàn)前至千年歷史，后至未來歲月，天空海底，人間天堂不同的時間、空間、情節(jié)、人物、景象等，既屬于現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法又屬于浪漫主義表現(xiàn)手法。從這一點看，這種單純的表現(xiàn)手法，帶有很強的浪漫主義色彩和抒情性。彩墨畫主要有兩種功能，一是作為純藝術，供探索和展覽用；二是作為裝飾畫，供廳堂懸掛裝飾用。以勾線為主，填色平涂的方法，在裝飾油畫中運用最廣，這種線條體現(xiàn)了形與形之間的分割界線，并根據(jù)表現(xiàn)內容與物體質感的需要，采用不同的勾線法，如光潔的物體用光滑挺拔的線條，粗糙的物體用以金石味的生澀殘線等。但古代這種手法多用于局部的點綴，如表現(xiàn)帝王將相的車飾、傘蓋、朝服、盔甲以及貴婦人的頭飾。三、布材裝飾用柔軟的布材制作裝飾作品，具有濃郁的人情味、溫柔感?，F(xiàn)代的金屬種類十分廣泛，新的品種也代表著最現(xiàn)代、最新的科技成果，為裝飾作品反映現(xiàn)代生活提供了良好的表現(xiàn)材料。使用編織材料制作壁畫時，需要豐富的色彩想象力，要充分利用線自身的顏色和光澤，并通過織紋的變化來突出質地美。在制作上強調材料間的對比，如光滑與粗澀、明亮與晦暗、柔軟與堅硬等。過程：一、談話引題師(出示小正圖卡)：這是小正?！苯處熗ㄟ^提問幫助幼兒理解故事內容。)師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請你們找找看。師：仔細看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會跟小正說些什么呢?教師完整講述小烏龜與小正的對話，鼓勵幼兒跟說。)和小正的雨傘哪里一樣?師：小動物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?師(小結)：大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）二、學習詩歌，請幼兒給詩歌起個好聽的名字?；顒訙蕚洌夯顒宇A定過程一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目），重點能正確念好動詞。難點：為小動物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌?！變河懻撔游锉苡甑姆椒ā！銈兿氲霓k法真多，我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的？——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽?；顒友由欤阂龑в變簩焊璧膬热萦脠D片和文字結合做成小書?；顒舆^程：一、實物欣賞——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的`？小結：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。傘是生活中常見的日用品之一，在陰雨天或炎熱的夏天，我們隨處可見，而且社區(qū)內業(yè)主的一把把太陽傘也為我們的研究提供了自然資源。并能與同伴友好協(xié)商的合作活動、體驗交往的樂趣?！庇陚悖o孩子們的生活帶來了方便和快樂。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。導入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!3．它是怎么樣的？評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，他們很容易引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。我們一起出去找找吧！評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。用途會集體合作往材料中倒水，盡量水不往四邊流出來。師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什么？（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙）今天，老師想請小朋友分組用這些材料做個小實驗，看看這些材料是不是和雨傘一樣，有的能防水，有的不能防水呢？并把實驗結果記錄下來。請幼兒與雨傘一起跳舞，分享游戲的快樂，活動結束。師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發(fā)生什么有趣的事情?師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘!)三、問題討論：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀!想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?：小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)四、完整欣賞師：我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧!五、情境表演兒歌師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌)六、創(chuàng)編兒歌師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關39。內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象。（播放Flash課件的片頭）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。（三）、自然結束?！队變簣@指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。三、活動預定過程（一）看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘?。┤?、問題討論1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？2．師：螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）四、完整欣賞師：我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧！五、情境表演兒歌師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧?。ò藗€小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）六、創(chuàng)編兒歌師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關‘傘’的兒歌啦！附：兒歌 《傘》嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小白兔跑到蘑菇下，蘑菇傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。附：自編詩歌《動物的雨傘》 嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！中班傘的教案11篇這篇文章共42142字。）動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上?！币虼嗽姼韪淖兞藗鹘y(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。）引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。的兒歌啦!附：兒歌《傘》嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴傘!中班傘的教案第10篇作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法?？墒撬苈斆?，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的.?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂優(yōu)秀教案《小動物的傘》，僅供參考，歡迎大家閱讀。教師提出注意事項：如：“小朋友在做實驗的時候一定要合作，想辦法把水兜住，不要讓水從旁邊流出來，這樣才能看出它們是防水還是不防水。活動與指導：一、猜謎引題沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。中班傘的教案第8篇活動目的知道雨傘的用途。三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。過渡語：魔術師走呀走。[設計理念]《3～6歲兒童發(fā)展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”大家就這樣談起了油紙傘。能用較清楚連貫的語言雨同伴進行交流、體驗交流的樂趣。傘的探索過程，能夠為幼兒提供運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、體會、表現(xiàn)的機會，同時也便于幼兒多種途徑表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。三、幼兒設計、教師指導重點：圖案布局、設計。中班傘的教案第5篇活動目標：了解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設計對稱圖案。嘩啦，嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘！小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘！大家都有一把傘！——提問：這首兒歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》（出示字卡）幼兒一起朗讀題目。（移動小兔的圖片到蘑菇下）——我們一起來學學小兔跳的動作——小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！并出示相應的字卡，一起朗讀教師學小雞的叫聲——嘰嘰嘰，誰也要去避雨了？——想想小雞會用什么當傘呢？（幼兒講述）。下雨了（出示字卡），小動物都急著要去找避雨的地方。森林背景圖片圖文結合的兒歌字卡。（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。）師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么