【正文】 法。要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。一個鴕鳥蛋的重量是一個雞蛋的幾倍？小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：P60—63的內(nèi)容。練習(xí)十七。（小黑板）品種 蘿卜 西紅柿單價（元） 總價（元） 3買蘿卜多少千克？列式：247。這里求出的倍數(shù)也不再限于整數(shù)倍，而是擴展到小數(shù)倍，、。右面點上小數(shù)點繼續(xù)往下除，而且像整數(shù)除法那樣，除到哪一位不夠商1，都要在商里寫0占位。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在那一位上面，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù)，以后的商也應(yīng)該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數(shù)字的右面點上小數(shù)點來表示。在整數(shù)除法中，被除數(shù)、除數(shù)和商都是整數(shù)；在小數(shù)除法中，這三者有的是小數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】乘得的`積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點小數(shù)點？是小數(shù)乘法中的難點，讓學(xué)生用剛剛總結(jié)的小數(shù)乘法的計算法則來進行例4的計算，意圖就是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促成學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗化解沖突，解決遇到的新問題，從而突破學(xué)習(xí)難點。（1）師：同學(xué)們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計算方法，你能運用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這道題嗎？（2）板書（或用PPT課件演示）：＝________。二、深化探究，總結(jié)算法（一）探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。（1）師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？（2）師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板書（或用PPT課件演示）：＝________。教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。教學(xué)重難點以練習(xí)為主；小數(shù)乘法的意義和計算法則。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計算，計算時應(yīng)注意什么呢？指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。師：，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。（師板書意義）方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？ 生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，3=（元）。(2)學(xué)生匯報演示。當(dāng)積的末尾有“O”時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。教學(xué)活動過程（一）、復(fù)習(xí)。，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大（或?。r，積和另一個因數(shù)的大小關(guān)系。（1）師：同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)。：觀察例3及做一做各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（二）小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。（1）學(xué)生嘗試計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算情況和遇到的問題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，不僅為確定小數(shù)點的位置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時發(fā)生錯誤，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和分析歸納能力。（3）學(xué)生獨立完成。然后，通過“做一做”中的練習(xí)，使學(xué)生進一步熟悉小數(shù)除法的意義。從而說明了商里的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。這樣的題目稍難一些，學(xué)生容易出錯。練習(xí)中的其他練習(xí)題是為配合例例3的教學(xué)和進行鞏固練習(xí)而編排的。=提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的39。完成第一題。教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。P60的“做一做”獨立完成，訂正時說估算方法。針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。求鴕鳥的速度用（ ）倍量乘（ ）數(shù)，列式計算（ ）。三、過關(guān)檢測計算下列各題并驗算。動腦想想，6？（生獨立思考）小組合作師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法！下面進行小組合作！注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流；第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。10？師：你的問題很有價值，看來你是用心思考了。師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個很形象的動作是什么？生2：遮住小數(shù)點！師：哎！把小數(shù)點遮住，他們先算什么？生3：5866師：這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。研究過程中，不知不覺地運用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。師生共同歸納：計算一位小數(shù)乘整數(shù)時，先把一位小數(shù)擴大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。、0247。每一題應(yīng)該先算哪一步呢？運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？完成第12題。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第76－77頁的 “練習(xí)十二第814題以及思考題。教師談話：最近我們在學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法），今天是一節(jié)練習(xí)課。⑶完成練習(xí)十二第11題。預(yù)設(shè)：節(jié)水，節(jié)電，用煤等等。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：教材P15例8及練習(xí)第1～5題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入計算下列各式：1O0 8?? +教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，=20（元）。15=(千米)。教學(xué)過程：一：提出問題。（設(shè)計意圖：小數(shù)乘法和加減法的口算，是進行小數(shù)簡算的重要基礎(chǔ)，所以基本技能的訓(xùn)練也是必不可少的。第二組的兩個算式中都是三個小數(shù)相乘，左邊先把前兩個小數(shù)相乘，再乘第三個小數(shù)，右邊先把后兩個小數(shù)相乘，再和第一個小數(shù)相乘，結(jié)果相等，符合乘法結(jié)合律。練一練：用簡便方法計算。）四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)完成第87頁兩題。教學(xué)過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。二、練習(xí)與應(yīng)用第1題：學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。三、作業(yè)設(shè)計完成整理與練習(xí)第3題和第4題。我們一進學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運算律并能運用這些規(guī)律使我們的計算簡便，那么整數(shù)乘法運算律在小數(shù)中能不能用呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。試一試。完成練一練第1題。哪一種方法計算簡便？ 合多少噸？怎樣算呢？（除以1000）四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在計算中有什么要提醒其他同學(xué)注意的？板書設(shè)計：整數(shù)乘法運算律推廣到小數(shù)4 43＝4 ＝（40＋3）＝1 ＝40＋3＝ ＝6＋＝小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：較復(fù)雜的小數(shù)乘法(～例4和做一做，練習(xí)一第1013題。老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。②集體訂正，師示范：(3)引導(dǎo)學(xué)生進行計算。(2)生獨立完成，指名板演，集體訂正。22812350422101420835164892560快算。三、學(xué)習(xí)者特征分析數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備）板書設(shè)計：小數(shù)乘整數(shù)3= 5 35 3 3 5 5 七．教學(xué)反思這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？ 生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。（師板書意義）方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。師：，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計算，計算時應(yīng)注意什么呢？指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。第五篇：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計小數(shù)乘法的簡便運算教學(xué)設(shè)計梁學(xué)軍教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法里同樣適用，能運用乘法的運算律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。填一填，說說你應(yīng)用了什么運算定律？ ① =（）②12=（－） 12 ③＋=（＋）教學(xué)怎樣運用乘法運算定律：師：（板書）4師：請同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這兩道題能不能用簡便方便計算，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組里相互交流。生2：我編的題目是：(4+)(2)=4+=5+1=6（3）我運用了乘法的分配律。師：你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì)，那么1號、2號、3號、4號這四道題有什么異同呢？生1：它們的題目不同，結(jié)果也不相同。師：你們用這三個數(shù)能編出這么多的簡算式題，并會運用運算定律進行簡算，真了不起。師：還有不同的編法嗎？生4：我還有不同的編法，我編的題目是：（）=4 =51=4（4）,我認(rèn)為這也是運用了乘法的分配律。讓學(xué)生在班級匯報交流。通過積極參與猜想、驗證、分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗。師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。可能有兩種方法：加法和乘法。方法3：，則35角3=105角=。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、互動新授1．初步探究豎式計算的方法。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的39。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識，這些都是學(xué)生理解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系？為什么？(，所以積比被乘數(shù)??；，所以積比被乘數(shù)大。②分組討論：積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該有多少位？位數(shù)不夠時怎么辦？③明確：積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。思考并回答。使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。完成練一練第2題。（2）先在小組中說說你的方法，再計算。出示例4。乘法運算律的推廣。第2題：先分組完成題目，然后通過計算和比較，讓學(xué)生進一步整理小數(shù)乘除法的計算方法。教學(xué)要求：使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。：從