【正文】 完成“練習四”的第2題。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（）人。完成“練習三”第3題。如550380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。師板書筆算豎式：百十個8 0+ 5 1 5 0 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。教學步驟：一、新課導入口算。練習二第2小題。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。34人，（4）這個算是如何計算？互相交流算法。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？ 學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。學生根據(jù)討論填空。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。教學步驟：一、新課導入口算。（學生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：55個十減38個十等于17個十。三、鞏固練習完成“練習三”第1題。教學重點：掌握加、減法估算的方法。結合生活實際，了解估算。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。四、課堂小結這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 教學反思：第5課時 整理和復習教學目標：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。650+340=370+480=390+250=520+300= 840560=750540=440150=600240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。教學過程：一、新課導入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。四、課堂小結在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。26+41=? ? 19+41=? ? 56+28=? ? 83+12=? ? 75+11=? ? 75+21=? ? 67+21=? ? 72+15=? ? 45+24=? ? 58+42=? ? 57+17=? ? 48+37=談一談你是怎樣算的。（2）兩位數(shù)的退位減。三、鞏固練習完成“練習二”第6題。板書設計：第3課時 幾百幾十加減幾百幾十 教學目標：? ?學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。53+6=? ?? ? 855=? ?? ? 67+9=? ?? ???726= 20+40+3000=? ?? ?? ? 900700+80=? ?? ?? ?300+20+60= 8060+200=? ?? ?? ???100+400+50=? ?? ?? ?900300200=口答。算法2：300+500=800? ?? ?80+50=130? ???800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。請學生板演，然后集體訂正。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（? ?）本。師：六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。教學重點：? ? 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。完成“練習四”的第2題。會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，能夠結合具體情境進行加、減法估算，養(yǎng)成估算意識。能結合具體情境進行估算，并對估算結果的合理性做出解釋?！窘虒W重點】：掌握計算方法，能熟練的進行口算。學生獨立口算，再在小組里交流各自的方法。??師：我們怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？生1：可以把其中一個數(shù)拆成整十和一位數(shù)，另一個數(shù)先加整十數(shù)，再用得數(shù)加一位數(shù)，口算出最后結果?！窘虒W準備】：課件、情境圖等。3．探究學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。2．培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、推理的能力。二、【探究新知】1．探究“380＋550＝”的計算方法。360＋540310＋280 170＋280190＋120 2．探究“550－380＝”的計算方法。最后算百位上是5減1等于4，4減3等于1。2．通過自主思考和小組合作探究等活動，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。課件出示教材第15頁例4主題圖。生1：第一種好，算出準確得數(shù)能得到準確的答案。2．寫估算算式時應注意什么。三、【鞏固應用】：教材第17頁練習三第6題?！窘虒W準備】：課件、情境圖等。小組3：我們小組還知道筆算加法分為進位的和不進位的兩種情況，筆算減法又分為退位的和不退位的。學生口答，讓學生說出前兩道題是怎樣算的。(1)課件出示：書柜上層有320本書，中層有250本書，下層有190本書，你能提出問題嗎？根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算。65+18_______73（1）（2）14.（5分）在活動課時，同學們在折千紙鶴。：能結合具體情況進行估算，并能對計算結果的合理估算。（三）鞏固練習【基礎練習】.【提高練習】。（二）新知學習【典型例題】，引入主題出示例5放大圖，回顧學校學生回收礦泉水瓶再次利用的情況。（1）小芳家藏書多少本？（2）小東家藏書多少本？ 16.（5分）把下面表格補充完整． 原價/元 原價/元 452 136 現(xiàn)價/元 385 178 降價/元 36 40 五、應用題(共1題；共5分)17.（5分）一個商店運來6噸大白菜，上午賣出3300千克，下午全部賣完，下午要賣出多少千克? 六、綜合題(共1題；共10分)18.（10分）用簡便方法進行計算．（1）247。8.（6分）看誰算得又對又快．（1）820－470=_______（2）730－360=_______（3）540－270=_______（4）485＋115=_______ 三、計算題(共3題；共15分)9.（5分）列豎式計算，帶※的要驗算。學生獨立完成再口答訂正。師：同學們，剛才我們復習了上周學過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生給予肯定。今天我們比比看，看誰整理得又全面又清晰，還突出了重點。把221看成220，把239看成240。生2：同一個數(shù)可能有不同的近似數(shù)。生3：第三種好，結果更接近正確的數(shù)。生2：一到三年級來了221人，四到六年級來了239人?！窘虒W重點】：掌握估算方法，能正確的進行估算。根據(jù)學生的回答，教師點出重點——并板書：退一加十(3)練習。根據(jù)剛才找到的數(shù)學信息，你還提出了什么問題呢？生1：我們還提出了“下午比上午多賣多少個？”這個問題。生1：我把380看作38個十，550看作55個十，來進行口算，得到93個十，也就是930?！窘虒W難點】：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進位、退位算理。(2)小組討論交流計算方法。二、【探究新知】1．教材例2，創(chuàng)設情景，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。教師給予肯定并總結：真聰明！看來，口算時不論怎樣拆數(shù)，都要想辦法用整十數(shù)和另外的數(shù)相加，這樣口算起來會容易很多。生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69?！窘虒W準備】：課件、情境圖等?！窘虒W措施與方法】：讓學生動手操作、自主探究與合作交流，從問題引導學生探索口算方法，得出不同的計算方法，鼓勵算法多樣化，并在此基礎上擇優(yōu)選用。初步形成根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。算法一：632大約是600,441大約是400,600400=200，大約多200個座位。??（給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習口算。教學步驟：? ?一、復習導入兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，然后相互交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。結合生活實際，了解估算。教學重點：掌握加、減法估算的方法。（1）學生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。如550380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。師板書筆算豎式：? ?? ?? ?? ?? ? 百??十??個 ? ?? ?? ?? ?? ???3? ?8? ?0 ? ?? ?? ?? ???+??5 1