【正文】 ）◇ 讀出輕微的質(zhì)問、啟發(fā)語氣 這一連串的問句圍繞了什么題材來指導(dǎo)的？（觀察馬車）◇ 讀了這一連串的問話，你知道了什么？（在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，引導(dǎo)莫泊桑觀察裝飾不同的馬車走法不同、不同環(huán)境下馬車的不同走法、上下坡馬車的不同走法，明白在不同情況下，不同環(huán)境、不同品種的馬車特點是不一樣的。俗話說：“言為心聲。學(xué)生書寫鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。那么，莫泊桑為什么要拜師呢？ 請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。教學(xué)重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。* 《補充習(xí)題》P71第一至三題。師：（萬般無奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。讀后啟發(fā)學(xué)生想象：“聽了老師的話，莫泊桑暗暗地想——” 板塊三：學(xué)習(xí)第二次“請教”，感悟“觀察”。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？（莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)習(xí)寫作，經(jīng)過勤學(xué)苦練，最終獲得成功。（簡陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）“簡陋”這個詞課文中是形容馬車的，與“裝飾簡陋”意思相對的詞語是——“富麗堂皇”?！绢A(yù)習(xí)作業(yè)】。第一篇：莫泊桑拜師文檔【目標(biāo)預(yù)設(shè)】（5個一類字，2個二類字），理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。查工具書理解生詞。“吆喝”的“吆”注意右半部分的寫法；“喝”讀第四聲。）板塊二：學(xué)習(xí)第一次“請教”，感悟“勤奮”。（目標(biāo)3，時間20分鐘。：三個“不”字，一個“！”，九個“？”，增強了表達(dá)的效果。生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？ 師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？ 生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？ 師：（疑惑不解狀）好像不一樣！生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？ 師：（吞吞吐吐狀）這??我沒注意！生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？師：（聲音越來越?。┪抑豢戳巳欤€等到刮風(fēng)下雨呢！生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？ 師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？ 生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！生：他的表情是什么樣的？師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細(xì)呀！生：這一些你都能寫得清楚嗎？師：（不好意思狀）現(xiàn)在??我肯定寫不清楚！生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？ 師：看來，觀察真是一門大學(xué)問?。。焊前萏咸喜唤^，一個接一個問題讓你明白了什么？（觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。** 閱讀《駱駝祥子》中描寫“馬車”的片段，體會“觀察”的意義。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。（課件出示）孜孜不倦酷愛揣摩烙印 一無所獲萬般無奈富麗堂皇滔滔不絕 A、指名讀。從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜為師。第二課時一、整體回顧，“功夫”切入（3分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——莫泊桑拜師，借助課題誰能簡要說說這篇課文主要講了什么？是啊，莫泊桑一開始的作品是很平常，沒有特色而言，你還記得福樓拜看了后是怎么說？出示： “這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！毕旅嬲埻瑢W(xué)靜下心來，和莫泊桑一起用心去聆聽大師的指導(dǎo)，默讀課文第二部分，想想，莫泊桑3次請教，福樓拜每次都說了什么？把最關(guān)鍵或最有啟發(fā)的話用“——”畫出來，也可以寫下自己的感觸。）◇小結(jié)：我們在觀察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處，才能有寫作的材料。我們在觀察事物的時候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。她的眼睛在彎彎的長睫毛下望著前面，雖然睜得很大。最終寫了大量的名著。車輪陷在雪里；整個車廂像呻吟似的咯吱咯吱響著；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒著熱氣；車夫的手里那條又粗又長的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長蛇一樣，時而蜷縮，時而伸展，有時突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一沖。19世紀(jì)法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》（三）齊讀課題。（一）仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：25第一次；68第二次；9第三次）（二）老師對學(xué)生分別提出哪些要求？（重點）四、學(xué)習(xí)第一段。（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導(dǎo)）（二）我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內(nèi)容?！?2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會？▲第一次①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。體會人物的品質(zhì)。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。）是呀，十九世紀(jì)英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。）（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？（三）（選做一題）1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。3．練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。二、初讀課文1．自讀課文。（2）．檢查學(xué)生詞語理解情況。過渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。3．教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。福樓拜是針對什么來說這句話的？他為什么不說是你的功夫還不行？他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）3．讀到這兒，你明白了什么？指名學(xué)生談一談。板書。寫成一段文字。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。一、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我從細(xì)節(jié)切入，抓住“談殘腿”中的“笑”，“寫板書”中的“轉(zhuǎn)”，“放風(fēng)箏”中的“樂”，教學(xué)生品詞讀句，感受人物形象。??”“能像正常人那樣追趕風(fēng)箏，那也一定是幸福而充實的。《孔子游春》這一課生動描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。學(xué)生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么好！看來，學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看教師能不能深入地進(jìn)行挖掘引導(dǎo)。教學(xué)反思：在這一課教學(xué)時，我主要抓住兩個重點段。這段優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。三、奏強度的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志 由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。新課一開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。其中，孔子論水是教學(xué)中的重點，也是難點。開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子為什么要引導(dǎo)弟子觀水呢？有了前面的鋪墊，學(xué)生很快便領(lǐng)悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導(dǎo)弟子如何做人。教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。三、對課外資料的運用文中作者通過三件事中對劉老師的細(xì)致描寫，加上飽含深情的文字，強烈地表達(dá)了作者對老師的思念之情?！罢剼埻取焙汀皩懓鍟边@兩件事并不是課文的重點，所以我只粗略地抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會?！独硐氲娘L(fēng)箏》這篇課文作者用樸實的語言回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。然而，也就在這一年，他的恩師——文學(xué)大師福樓拜卻離開了他。4．回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6—9小節(jié)莫泊桑第二次拜師和第三次拜師。五、布置作業(yè)熟讀課文。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機板書：酷愛寫作、焦急萬分）指名讀課文最后一個自然段。富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】P