【正文】 如找出表示數(shù)字的句子以及過(guò)去式形式出現(xiàn)的單詞，在完成這些任務(wù)的過(guò)程中促使學(xué)習(xí)者自然而然的應(yīng)用語(yǔ)言。 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into Presentation 引入新知，層層突破。(二)學(xué)習(xí)課文：展示一張楊利偉的圖片，向?qū)W生提問(wèn):“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”“神州五號(hào)”的圖片，請(qǐng)學(xué)生互相討論自己所了解的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，可以讓學(xué)生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。因此對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō)可以有更多的人參與，聽(tīng)課者可以在更大的場(chǎng)所內(nèi)，允許更多人聽(tīng)課，說(shuō)聽(tīng)兩方均增大了受益面。因此有人還是主張用現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)判教師的真實(shí)教學(xué)水平。因此，視頻課件是視頻說(shuō)課的“課眼”，是說(shuō)課的閃光點(diǎn)之一。同時(shí)也并不機(jī)械地要求每個(gè)環(huán)節(jié)都要有一段視頻來(lái)印證。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)、節(jié)省時(shí)間，可以省略某些非重點(diǎn)環(huán)節(jié)形成視頻課件。為了說(shuō)明是如何解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的，教師往往設(shè)計(jì)出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來(lái)說(shuō)明。4．視頻說(shuō)課的優(yōu)勢(shì)視頻說(shuō)課除了繼承了常規(guī)說(shuō)課形式的優(yōu)點(diǎn)外，還具有以下優(yōu)勢(shì)：視頻說(shuō)課彌補(bǔ)了常規(guī)說(shuō)課的缺陷，由虛變實(shí)，更接近課堂教學(xué)的實(shí)際，更能體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解把握程度和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的力度，能更真實(shí)地反映說(shuō)課教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，在今后的教學(xué)研究中將發(fā)揮更積極的作用。視頻與說(shuō)課之間也必須做到和諧整合，達(dá)到天衣無(wú)縫的程度。這種形式將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，在教學(xué)研究中發(fā)揮更大的作用。一是要防止進(jìn)入用屏幕代替說(shuō)課稿的誤區(qū)。首先，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐越來(lái)越普遍，越來(lái)越深入；其次，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)研究活動(dòng)更加頻繁，陣容愈加擴(kuò)大，人數(shù)越來(lái)越多，說(shuō)課的形式必然被廣泛運(yùn)用。如數(shù)學(xué)課全等三角形的教學(xué)中，教學(xué)課件一般是將兩個(gè)全等三角形的幾何圖形利用動(dòng)態(tài)效果使之整體重合，將抽象思維用生動(dòng)、形象、直觀的圖形來(lái)代替，顯示出很好的教學(xué)效果。（2）教學(xué)課件展示型隨著信息技術(shù)與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往制作課件運(yùn)用于教學(xué)中，以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。有時(shí)，根據(jù)說(shuō)課人設(shè)計(jì)思維的個(gè)性特點(diǎn)或需要突出視頻效果，視頻說(shuō)課也可“先放后說(shuō)”，這也是符合唯物主義認(rèn)識(shí)論規(guī)律的。課件播放時(shí)間占6~8分鐘。三是教師只說(shuō)不做，有些演示的東西表現(xiàn)不出來(lái)。說(shuō)課不需要學(xué)生參與，省去了調(diào)課等事項(xiàng)，時(shí)間、地點(diǎn)也不受教學(xué)課程表和教學(xué)課堂的限制。初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之姜紅一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之李健恒平方差公式說(shuō)課設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之李瑞潔數(shù)軸初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之馬輝用代入法解二元一次方程組初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之劉景紅不等式和它的基本性質(zhì)初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之申海瑛有理數(shù)的加法運(yùn)算初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之沈燕一元二次方程的應(yīng)用 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之宋慶萍一元二次方程的根的判別式 – 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之陶善東方差 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王新春第三節(jié) 分組分解法 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王麗莉一元一次方程的應(yīng)用 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之積的算術(shù)平方根 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之紀(jì)莉青二次根式的加減法 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之伍小惠同類項(xiàng) –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之溫立軍不等式和它的基本性質(zhì) –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之吳麗華平方差公式初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之徐緩緩一元二次方程的根的判別式 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之許明達(dá)眾數(shù)與中位數(shù) –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系之一 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之張芳一次方程組的應(yīng)用 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之張紅二次函數(shù)的圖象 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之鄒立國(guó)二次三項(xiàng)式的因式分解 – 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王秀華無(wú)理數(shù) –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之徐文學(xué)完全平方公式 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之向前一元二次方程的應(yīng)用 –初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之唐芬一元一次方程的應(yīng)用篇二：吉林省第二屆網(wǎng)絡(luò)視頻說(shuō)課大賽作品登記表