【正文】 學(xué)家是怎么知道的嗎？在這里拋出一個(gè)小小的問題，激發(fā)孩子們思考。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。既然有這種想法，我就努力的去實(shí)施。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能 產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生 新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng) 成獨(dú)立思考的習(xí)慣。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也 是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。第三篇：小學(xué)一年級語文教學(xué)隨筆小學(xué)一年級的學(xué)生比較好動，那么作為一年級老師的你會如何寫教學(xué)隨筆呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)一年級教育教學(xué)隨筆，希望你喜歡。如此幾次后孩子一定會進(jìn)步的。孩子們明白了傾聽是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。這些家長和老師是深有體會的。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲 的方法。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。當(dāng)然，老師還是要不知足，和其他優(yōu)秀的教師相比，我級別最低，經(jīng)驗(yàn)最少，沒有職稱，我不知足。是的，知足常樂。另外，我還會利用課外閱讀來擴(kuò)展課堂里學(xué)習(xí)的字詞的使用環(huán)境，每天早讀我都會讓孩子們讀《日有所誦》的兒歌，我把這些兒歌都做成了精美的課件，孩子們很喜歡讀，讀完一篇后我會再出示詩歌里的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并適當(dāng)加以解釋，從而更牢固的鞏固了字詞。如生字詞，每次復(fù)習(xí)時(shí)都會忘一半，為此我也傷透了腦筋。另外，我還會拿出我自創(chuàng)的“殺手锏”，就是給孩子們拍照，我告訴他們，我要把坐姿最端正的同學(xué)拍下來，讓校長和全校同學(xué)看，坐的不好的也會讓他們看，我隨時(shí)都會給他們抓拍，每到這時(shí)，我們班的孩子都趕緊端端正正的做好，這個(gè)辦法屢試不爽。由于在此之前沒有過任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且大學(xué)又是專修的化學(xué)專業(yè)，教一年級的語文對我來說還是有相當(dāng)大的難度的，并且一年級的孩子們天真無邪，每次見到他們那純真的面龐，我總是會感到心里的壓力倍增，因?yàn)閱渭兊暮⒆觽兌紩詾槔蠋熓裁炊际菍Φ?，好的，因此在教學(xué)上，容不得老師出任何差錯(cuò)。課堂上，除時(shí)常強(qiáng)調(diào)正確的坐姿外，在書寫時(shí)，我先讓孩子們背一遍“三個(gè)一”，自己做好準(zhǔn)備動作，必須等所有同學(xué)都做好之后，才能開始寫。在和她的談話中，我了解到她說在班上沒有朋友，我知道這個(gè)孩子渴望同學(xué)的關(guān)愛，我便常去關(guān)心她，照顧她，有好吃的東西，會把她叫來一起吃，常表揚(yáng)她，漸漸的她開始開朗起來，變得愛說話了，我才發(fā)現(xiàn)她本就是一個(gè)愛說愛笑的孩子。這個(gè)辦法實(shí)施起來簡單易行，孩子們熱情又高。有些收獲，肯定也會有很多困惑和在工作中的不足，我覺得自己在很多地方還是需要改善的，比如如何吸引學(xué)生的注意力，講課時(shí)的語言，語速，和表情，對學(xué)生合理的評價(jià)語言等方面，我做的還是不夠。我們班紀(jì)律上依然比不上三班的同學(xué)，我知不足。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。讓學(xué)生學(xué)會傾聽現(xiàn)在我們有很多孩子和家長都在受不會傾聽的苦。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。還請個(gè)別小朋友提問，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識到傾聽的重要性。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。六、好問的習(xí)慣。在這一 階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問 難。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。但是班里的小A竟然自己完整的編了一個(gè)故事，邏輯也很清晰。沒想到畢業(yè)后短短的教學(xué)生涯就有6年是教一年級。從于永正、薛法根等名師的課堂上我也學(xué)到了必須在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實(shí)效。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動器官。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。再比一比自己是不是比范字寫得好?！?。在讀中認(rèn)識四季，抒發(fā)愛美的情懷。課未處，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們在實(shí)踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。心理學(xué)家維果茨基說“活動與交往是發(fā)展的源泉。喜歡孩子認(rèn)真時(shí)的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達(dá)自我的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自我都被感染了。語文一年級教學(xué)隨筆11在本資料第一課時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。然后去掉音節(jié)，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字。而不是只看到自我沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣貌，這是不尊重別人的表現(xiàn)，也是不禮貌的表現(xiàn)。聯(lián)系實(shí)際在生活中或創(chuàng)建語言環(huán)境，讓學(xué)生在平時(shí)有讀準(zhǔn)音，具有說規(guī)范化的意識，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的`內(nèi)容在游戲或生活中得以鞏固、加強(qiáng)。識字教學(xué)的時(shí)間相對減少，教師對學(xué)生識字的鞏固率要求要放低，使學(xué)生相對集中的學(xué)好拼音，所學(xué)的字在以后學(xué)習(xí)中還可以滾動復(fù)習(xí)。這一階段不要急于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化定性的評價(jià)，給學(xué)生一段時(shí)間漸漸靠近目標(biāo)，使學(xué)生充滿自信地學(xué)好拼音。是個(gè)特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個(gè)人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)），這時(shí)候，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對小252。一個(gè)人站在公園門口，它又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)），這時(shí)候y聽見了，回到門口對小252。是要去掉兩點(diǎn)的。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。（教讀ju qu xu）再用順口溜“小252。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候，我還是用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y說252。這種新法無名，故叫它做沒有“章法”的語文教學(xué)。上面發(fā)的《寒假作業(yè)》也不做，作為自由閱讀材料，學(xué)生假期主攻“小學(xué)對課”（即對韻知識、對聯(lián)知識、對聯(lián)故事等），做“一字對”、“四字對”、“多字對”的訓(xùn)練。使人想起《從百草園到三味書屋》描繪的讀書場景。有一次我把他叫到我跟前跟他聊了聊。在別的孩子讀課文的時(shí)候，我悄悄地帶他巡視了班上每個(gè)孩子，看了同學(xué)們在認(rèn)真地讀課文，他終于按耐不住，并輕聲細(xì)語地對我說：“老師，我也要讀課文。這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個(gè)魚群。因?yàn)閺膶＜覀兊纳砩希覀兏惺艿降牟粌H僅是他們對于我們學(xué)術(shù)上的滋養(yǎng)，更重要的是他們自身的人格魅力所帶給我們的影響。在我們的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，才能走的更深、更遠(yuǎn)。讀完后，潘奕帆不好意思地用手摸著后腦勺面紅耳赤地望著我。這里我不由地想起這個(gè)學(xué)期9月11日聽盧紅花校長上的《循環(huán)小數(shù)》一課上的兩個(gè)細(xì)節(jié)。教育家斯維特洛夫曾經(jīng)說：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。于是，一套套訓(xùn)練方法出爐了：排隊(duì)排不好，一節(jié)課學(xué)排對；上課吵鬧，改為靜坐課；走樓梯吵鬧，一節(jié)課改為學(xué)走樓梯……形形式式的訓(xùn)練，：讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她認(rèn)為老師不公平，排隊(duì)紀(jì)錄好的與不好的同學(xué)一起罰，走樓梯走得腳都發(fā)軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個(gè)學(xué)校上學(xué)了。第五篇：一年級語文教學(xué)隨筆一年級語文教學(xué)隨筆在低年級閱讀教學(xué)中，無論是講讀課文、閱讀課文，還是獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，朗讀是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練。每一節(jié)課，我都進(jìn)行范讀，讓學(xué)生聽的同時(shí)，去體會文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。三、抓好朗讀訓(xùn)練。教師要堅(jiān)持“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開、加強(qiáng)寫字、盡早閱讀”的新課程理念不要?jiǎng)訐u。一年級的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感。針對這種情況，我采用聽讀、比讀的方法，如：比讀時(shí)讓學(xué)生自己評價(jià)，會出現(xiàn)“拖腔”問題，學(xué)生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價(jià)，“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象也會減少。所以，在自由讀課文時(shí)，我允許他們“點(diǎn)讀”并且認(rèn)為這是“讀正確”的最好方法。作為老師，對著這些小不點(diǎn)肯定是想一步到位，利用開學(xué)一、二周時(shí)間，把孩子訓(xùn)練好。可是，以上方法應(yīng)用在本人女兒身上，觸動了作為家長的我。幽默可以創(chuàng)造一個(gè)積極的情感“氣候”，溫暖學(xué)生，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生成長，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧，充滿情趣的美好境界?！痹谝黄瑲g笑聲中，那些同學(xué)急忙把名字朝向了前面。”這時(shí)，其他同學(xué)都莫名其妙地看著我，不知道我葫蘆里賣的是什么藥。告訴自己，奔跑吧，只有不停地奔跑，才能停在原處！在一個(gè)普通得不能再普通的日子，我如往常一樣邁著輕盈的腳步走進(jìn)我的語文課堂。二、新——只有不停地奔跑，才能停在原處現(xiàn)在新一輪的教學(xué)改革如潮水涌來，無論我們愿意或不愿意，都將成為其中的一員，差別僅在于“愿意的命運(yùn)領(lǐng)著走，不愿意的命運(yùn)拖著走。同樣道理，如果我們對學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。平時(shí)它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都可以欺負(fù)它?！毙￡悰]認(rèn)識幾個(gè)字，根本就沒有辦法把一篇課文讀通順。記得有一次放學(xué)，我在校門口遇到了他奶奶，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，皮膚黑黑的，身子很弱小。讀到最后，我提出一個(gè)問題，請就溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)倚”一詞做一個(gè)動作。我早想為這樣的教學(xué)說幾句話，但心有余悸，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了用考試論成敗的僵化的檢驗(yàn)尺子來“量化”某種教學(xué)方法。張輝玲老師教了數(shù)學(xué)，主動要求改教語文，鄭校長竟毫不猶豫拍板決定。也要把兩點(diǎn)去掉。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候，我又講了這樣一個(gè)故事：星期天，小i小u和小252。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音如252。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)?！毙?52。小252。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。班級學(xué)生會有差異，組織建立學(xué)習(xí)小組互幫互助。這個(gè)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識聲母、韻母