【正文】 期的班務(wù)工作小結(jié)如下：一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師和同學(xué)們看。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責(zé)人。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談?wù)劦檬В约敖窈蟮拇蛩愕取Ｒ虼?，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報名競選。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應(yīng)手。通過努力，部分差生在思想和學(xué)習(xí)上都有較大的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮少先隊德育主陣地的作用，通過形式豐富、內(nèi)容多樣的少先隊主題教育，深化未成年人思想道德教育，推動德育工作的針對性和實效性。五、主要工作：(一)(二)加強學(xué)生的德育教育(三)班級紀律方面一個班級,要想有良好的班風(fēng),我從以下幾點入手:課堂紀律：首先師生共同制定班規(guī)班紀,又有動力,這樣變被動的各種要求為主動的行為,、課間紀律：課間是學(xué)生輕松休息的時間,豐富多彩的課間活動,采用師生共同參與的方式,開展跳繩,做游戲,拍球等活動,使學(xué)生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地,寓教于樂.（四）衛(wèi)生方面：,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好三勤,課桌勤清,物品勤擺,、班級衛(wèi)生:每天早,中,晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,及時打掃。深化主題班會教育內(nèi)容，每周主題班會不少于1次，精心設(shè)計，開出特色。要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。為此,我非常重視學(xué)習(xí),平時認真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進一步更新,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式。而在作業(yè)的布置上，根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。（三）做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。其次做到接受，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。20122013第二學(xué)期小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)冉廟鄉(xiāng)蘭堂小學(xué) 韓平義 2013年7月小五語下《草船借箭》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：韓平義 執(zhí)教時間：2015一、素質(zhì)教育目標 一知識教學(xué)點學(xué)會本課的五個生字。二學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法三、重點、難點、疑點、及解決辦法。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。第二段（3~5)講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙?。（讀）生：我認為加“明知故問”好（讀“周瑜明知故問地說”）。（笑）師：剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。師：意思對了，若用上一個成語就好了。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜自嘆不如的。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！”“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？” 小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到得失什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？（創(chuàng)造性思維）三草船借箭成功的原因有哪些？（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。你還知道《三國演義》的那些歷史故事？交流。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）妙不妙？（生齊答：妙。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！暗谝惶?，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。聽明白了嗎？二、學(xué)習(xí)課文。師：請你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。（生稍作準備，繼續(xù)討論）生：我認為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。但這兒“問”和“說”有重復(fù)之嫌。師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。（出示課題后齊讀）簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。二難點： 從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。在思品教學(xué)方面，深刻領(lǐng)會課標，通過搜集資料來充實自己的課堂教學(xué)，使這門課上的有趣，還對學(xué)生進行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。作業(yè)能做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺的作用。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。平時認真研