【正文】 集體的形成及學生各方面的發(fā)展。三、選好班干部，發(fā)揮小干部作用俗話說：火車跑得快必須車頭帶?，F(xiàn)就本學期的班務工作小結如下。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。在學校舉行的慶“六、一”趣味游戲活動比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動星。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。是一件光榮而有意義的工作，是一項瑣碎而又繁忙的工作。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。班干部產生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。二、指導思想：堅持“以人為本、德育為先”，圍繞“校園文化”建設這條主線，大力抓好班風班貌、學生文明禮儀。（六）、加強班隊建設。本學年接任了五年級語文教學以及思品教學工作，面對工作，我積極努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現(xiàn)將本學年的工作總結如下：一、不斷學習是工作的根本新課程改革搞得紅紅火火,為了緊跟步伐。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。二、學法引導一教師教法：談話法，演示法，導讀法。第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并保證三天造好。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.（學生默讀、思考）討論交流，以下內容僅供參考 生：我給第一句加“假惺惺”，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是裝的。生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應加上“很有把握”。”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。）學生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。有興趣的同學可以去看看《三國演義》。）什么時候曹操才知道上當了？出示：“天漸漸亮了，霧還沒有散??可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢，又提示射箭方向。一諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？ 生默讀課文，思考。因為周瑜看到諸葛亮上當了，心中非常高興。第二自然段是一段精彩的對白。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。二能力訓練點理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。因勢利導，化消極因素為積極因素。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。、充分發(fā)揮學生的主體作用，對學生的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、等情況進行考核，每周公布評比情況，每周進行小結，加強新學期學生日常行為規(guī)范“十不”要求的檢查、評比力度。每三周召開一次班委會會議，了解班級風貌。大部分學生膽子較大，個性淳樸。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師和同學們看。第三篇：小學五年級班務工作總結2011年春季學期五年級班務工作總結平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。是一件光榮而有意義的工作，是一項瑣碎而又繁忙的工作。通過努力，部分差生在思想和學習上都有較大的轉變。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性，還培養(yǎng)了他們基本的管理能力。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把姓名貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。從數(shù)學學習情況來看，學生的語文基礎知識薄弱，學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。了解學生的思想情況，及時采取措施，指導學生改正不足。形成人人爭先、比學趕超的良好氛圍。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。首先幫助學困生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。三德育滲透點感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。請同學們分組研究這個問題。）“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！?看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。五年級語文（下）《草船借箭》教學設計冉廟鄉(xiāng)蘭堂小學 韓平義 2013年5月。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。”“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來??”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）討論交流，主要從以下幾個方面思考：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。師：好啊，從語言交流中體會到人物內心復雜的變化了。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。四美育滲透點體會古典故事的民族文化美。真正做到曉之以理，動之以情。聽公