【正文】 在的意義和價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著。你曾被某種生命打動過嗎？請向同學們展示你課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的實物或圖片。知識詳解知識點1 多彩的生命構成繽紛的世界 Ⅰ.生命世界豐富多彩豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。教師在教學過程中始終注重對學生成長的指引。生命個體種類多，跨度大。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。通過本課的學習，能夠使學生學會尊重生命、善待生命。課堂小結本堂課我們講了兩個問題，一是多彩的生命構成了繽紛的世界；二是生命需要相互關愛。⑵ 通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破難點首先，創(chuàng)設故事情境，請三位同學上臺表演小品《水母項鏈》。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。⑶情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園地球，愛護我們的家鄉(xiāng)——九江。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。我現(xiàn)在所教的學生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關注。探究學習在突破教學難點時我讓學生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學法探究⑴ 通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破教學重點。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。六、板書設計世界因生命而精彩一 多彩的生命構成了繽紛的世界二 生命需要相互關愛這樣設計板書簡潔明了、一目了然、畫龍點睛。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。（3）當生命都不存在了，世界會怎樣？（出示《干涸的土地》）（學生探究交流教師歸納）通過大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。作為生命的最高形式的人，負有維護大自然和諧的責任。問題設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，充分調動了學生參與課堂的意識，發(fā)揮了學生課堂交流的個體差異性，注重學生動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的理念。并通過愛心行動付諸實踐；通過“閱讀與感悟”領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界；結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命、人類生命與自然界、環(huán)境保護等問題。他撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。所以，我們應該對大自然抱有敬畏之心、感激之心。絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽與落日的從容。生命的豐富可貴以及神奇美麗。“霜葉紅于二月花”，是對它的最好描述。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。探究交流 教材第25頁讀了這篇短文，你有什么感想？小月真地愛她的小動物嗎？ 點撥 生命是頑強的，也是脆弱的。他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來了豐富的物質資料，在很大程度上改善了人類的生存條件，但是，人類也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對自然資源過度開采，已經嚴重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。我國沙塵暴日益嚴重，主要是土地不合理開發(fā)和不合理耕作所致。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關。礦山：礦山提供了工業(yè)生產原料。()（分析）此題考查“多彩的生命構成了繽紛的世界”的內容，如果沒有生命的存在，世界將靜止、枯燥無味。答案：C 例6（簡答題）地球上的生物都具有較強的生命力，你更喜歡什么？為什么？（分析）此題考查“多彩的生命構成了繽紛的世界”的內容。護林員感到有些驚訝，便用樹枝輕輕撥了撥那只鳥，沒想到幾只雛鳥從死去母親翅膀底下鉆了出來。1883年斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非。1947年普氏野馬在中國境內野生滅絕。揚子鱷：不超過1500只?！吧逃敝饕且獛椭鷮W生認識自己的生命，并尊重他人的生命，進而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。生命教育的第二階段目標，在增進學生發(fā)展生涯：學生在整個教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴之后，更進一步能夠建構生命愿景，從個人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設定明確努力的指標意涵，并使之發(fā)揚光大，彩繪亮麗人生。⑶情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園。）（二）說學法為了更好地體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，本節(jié)課我運用了自主學習、合作學習和探究學習這三種學習方法。）其次，進行共同探討：啟發(fā)學生更進一步從多角度感受到不同的生命的價值和意義。關愛生命運用啟發(fā)式教學，出示有關沙塵暴、水污染、荒蕪的森林的圖片。小結： 本節(jié)課主要講了多彩的生命構成了繽紛的世界，生命需要相互關愛。懂得關愛生命。通過本課的學習讓學生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價值，初步激發(fā)學生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學習打下了基礎。說教學重點、難點教學重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。三、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。寫標語，去踐行：設計一條以保護環(huán)境，珍愛生命的主題標語。（四）課堂小結以提問方式，讓學生自我總結。（二）講授新課教學第一目：多彩的生命構成了繽紛的世界（1）看一組圖片：《地球》、《月球》、《海底生物》、《干涸的世界》，提問：看到這組圖片你的感受是什么？沒有生命的世界是什么樣的？（2）讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程和特征，展示生命的價值，并以這樣的程序相互交流。通過展示圖片資料，創(chuàng)設問題情景，使學生了解多彩的生命，引導學生探究關愛生命的重要意義，從而認識到保護環(huán)境刻不容緩，借此教法來突破教學重點和難點。（2）能力目標提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶的 危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。）五、說教學效果預測本節(jié)課主要是把學生的情感教育放在首位，以感受生命體驗生命感悟生命關愛生命為主線。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類，讓我們一起攜手保護我們的家園。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。以下第4個環(huán)節(jié)，通過情境教學法、討論法等相結合來突破教學難點 ：感悟生命首先，運用情境教學法：創(chuàng)設故事情境，請同學上臺表演小品《水母項鏈》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實吻合”之自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝。因此，“生命教育”努力致力于：一、人與自己的教育：不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我。黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。為了不讓災難降臨到孩子們身上，它放棄進生機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘??另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。例如：喜歡小草，因為它具有較強的生命力。例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。生命是豐富可貴和神奇美麗的。珍愛生命、善待生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關系。由此我想到了生命是頑強的，它滲透在我們這個星球的任何地方。我們必