【正文】 貪玩不用功學(xué)習(xí)的樣子。生怕被人瞧不起，對別人的輕蔑極其敏感：一句話、一個(gè)眼神也會使其猜疑嫉恨，火冒 。往往把冒險(xiǎn)當(dāng)勇敢，把輕率當(dāng)果斷，把亡命之徒的行為當(dāng)作英雄行為。這是一種為了過分展示自我的變態(tài)心理。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。其次是成立各種社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的有益活動(dòng)。下一階段，我社區(qū)還要開展以教研組為單位的組內(nèi)教研活動(dòng)，用教育科研的方法來開展，通過設(shè)立科研課題，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，突出校本培訓(xùn)的超前作用，使本培訓(xùn)更科學(xué)、更規(guī)范、更超前。根據(jù)青少年成長檔案所反映出來的心理健康等問題，通過與學(xué)校、家庭的有效對接，為青少年成長需要提供有針對性的服務(wù)，營造了學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位共振”的社會教育場，取得了良好的教育效果，引起社會各界的關(guān)注和好評。落實(shí)專兼職相結(jié)合的志愿者隊(duì)伍，為社區(qū)“心理關(guān)懷”幫扶提供強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障。一、精心搭建心理教育平臺組建機(jī)構(gòu)，健全制度。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。（2）開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受； 學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。4．培養(yǎng)自己有主見，自己做決定及處理某件事情。第二篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄時(shí)間：2017年10月18日 地點(diǎn):六年級教室 參加人員：六年級學(xué)生 主講：孟小琢活動(dòng)主題：《相信自己、增強(qiáng)自信心》 主要內(nèi)容：一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1．樂于學(xué)習(xí)。八書，我們的好朋友一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解書對我們的重要性和如何利用好書本。三、教學(xué)過程：（一）情景園：看誰的主意多（二）活動(dòng)坊：我想要（1）、（2）、（3）、（4）、學(xué)會等待，學(xué)會珍惜（三）體驗(yàn)坊：小訪問（四）靜思角：我會珍惜（五）流言版：每個(gè)人都有自己的需求，我們不僅知道自己的需求，也要學(xué)會如何實(shí)現(xiàn)自己的合理需求。五 做好每一件事一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道做人做事要有責(zé)任感，要認(rèn)真做好每一件事。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)愛問為什么的作用與重要性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀等。第一篇：二年級下學(xué)期心理健康教育活動(dòng)記錄一考考你的眼力一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生觀察自己眼睛的特征，了解眼睛的作用及其重要性。四、教學(xué)過程：（一）情景園：注意力訓(xùn)練（二）活動(dòng)坊活動(dòng)1：練一練 活動(dòng)2：玩一玩聰明豆樂園 魔術(shù)游戲（三）體驗(yàn)場：快速圈字（四）流言版明確目標(biāo)，集中注意效果好。四 學(xué)會合作一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道合作的重要，懂得在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何利用合作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道做人做事要有責(zé)任感。教學(xué)反思：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得我們不僅知道自己的需求，更要學(xué)會如何實(shí)現(xiàn)自己的合理需求。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生了解書對我們的重要性和如何利用好書本。2．能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團(tuán)結(jié)互助。5．了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(2)學(xué)會自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)?；顒?dòng)效果：同學(xué)們對于如何克服自己的心理障礙有了明確的認(rèn)識。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。社區(qū)成立了由書記、主任全面負(fù)責(zé)，社區(qū)管段民警、綜治特派員、青教委員、社區(qū)團(tuán)總支書記為力量的社區(qū)青少年心理教育幫扶中心，在社區(qū)青少年心理教育幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下實(shí)施。專門聘請了一批高素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)關(guān)老干部、中小學(xué)專業(yè)心理輔導(dǎo)教師、社區(qū)有影響的社會知名人士、老專家等積極參與到青少年心理健康教育工作之中，成立社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)，并依照“因地制宜、因材施教、因人而異”的教育原則，全面開展青少年心理教育工作。堅(jiān)持社區(qū)青少年心理健康教育的科學(xué)布局與循序漸進(jìn)。社區(qū)每期開展一次大型心理健康教學(xué)活動(dòng)，向周邊地區(qū)輻射，提高社區(qū)心理咨詢的知名度和影響力，出一批與心理健康教育有關(guān)的教科研成果。之后就是學(xué)科滲透，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，融入心理健康教育。四、幼兒心理健康教育個(gè)別化幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個(gè)體差異，有針對性的教育。表現(xiàn)是：企圖通過某種手段確立自己在群體中的中心地位，叫他人“俯首稱臣”。這是由于共同的思想基礎(chǔ)而導(dǎo)致的一種心理。不愿別人提自己的考分，對公布成績名次尤其反感，并且在學(xué)習(xí)上諱疾忌醫(yī)。團(tuán)10社區(qū)心理健康教育活動(dòng)記錄時(shí)間：年9 月28 日地點(diǎn)：社區(qū)心理咨詢室活動(dòng)內(nèi)容：差生心理八種 。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。如：愛面子，講排場，擺闊氣。用大喊大叫大哄大玩等方法來排遣郁悶，造成學(xué)習(xí)精力分散。焦燥易怒，東揭西戴，損壞公物，打人罵人，擾亂課堂希望大家跟他一樣學(xué)不好。”美國心理缺陷協(xié)會所指得心理遲滯者的 IQ 分（智商）是在 67 以下（含 67）這樣一個(gè)范圍，這個(gè)范圍還分為若干等級：中度心理遲滯 67—52 次中度心理遲滯 51—36 嚴(yán)重心理遲滯 35—20 極度心理遲滯 19 以下 IQ 分在 67 以上但與同伴們相比，學(xué)習(xí)能力又處于低水平的學(xué)生就屬于學(xué)習(xí)遲鈍者或臨界學(xué)生。當(dāng)這些不成熟的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做不到同班同學(xué)所做的事情時(shí)，就常常會感受到挫折，因而這使他們中的多數(shù)人對挫折的容忍力大大降低。對學(xué)習(xí)遲鈍者的教學(xué)有以下六種方法： ：當(dāng)教師已盡了最大努力這些學(xué)生仍舊不能脫離使他們達(dá)到挫折忍受極限的情境時(shí)，教師就要鼓勵(lì)他們做些放松的、變換節(jié)奏的練習(xí)或身體活動(dòng)。布魯菲和 T傾向 4：對低能力的學(xué)生很少給予注意。但要盡量使這種重溫更有趣味。教師可以把這種記住進(jìn)步記錄的方法用到對這些學(xué)生的其它教學(xué)方面（這種方法對班上的其它同學(xué)也是有效的）。主要適用于那些長期形成了惰性、行動(dòng)散漫、自我意識淺薄、抱無所謂的態(tài)度、不正視自己所犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這種方法適用于品學(xué)兼優(yōu)而又聽話的優(yōu)等生，也適用于那些既頑皮又熱愛勞動(dòng)、有一定自尊心的后進(jìn)生。差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四法在教學(xué)實(shí)踐中，首先重視經(jīng)常對差生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，以一些四化建設(shè)中的生動(dòng)事例說明數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的地位和作用，學(xué)好數(shù)學(xué)與四化建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的求知欲；講一些古人和科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，或利用班級中認(rèn)真學(xué)習(xí)的典型，為他們樹立榜樣，讓他們從中汲取精神力量，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)的重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練后，有這種毛病的差生逐漸加快了作業(yè)速度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師只把著眼點(diǎn)放在少數(shù)能考上重點(diǎn)中學(xué)和能上大學(xué)的學(xué)生身上，對大多數(shù)學(xué)生采取放任自流的辦法。有的教師素質(zhì)較低，方法簡單生硬。不少教師對差等生棄之不管，不能與優(yōu)等生一視同仁，優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤一再寬容，差等生犯了錯(cuò)誤有意孤立，或用尖刻的語言批評，教室中設(shè)“雅座”，到被遺忘的角落中去，讓同學(xué)監(jiān)督，增加差生的心理負(fù)擔(dān)。領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想不端正，不能正確地貫徹黨的教育方針，不在學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫。從孩子呱呱墜地起，無不受到家庭的影響，家長的個(gè)性特征，經(jīng)濟(jì)地位，社會背景、職業(yè)、抱負(fù)、教育方式等都直接或間接地影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為。農(nóng)村則表現(xiàn)為父母忙于農(nóng)活，對子女上學(xué)的情況很少過問，任其自然發(fā)展，有的家庭把教育問題都依賴于學(xué)校，放松了家庭教育。另外，家庭成員不良的品德、行為習(xí)慣，對孩子也有很大影響。：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進(jìn)；學(xué)習(xí)興趣不持久，特別是缺乏學(xué)習(xí)中的潛在興趣；易受情感遷移；自制力不強(qiáng)，依賴性較大；學(xué)習(xí)無進(jìn)取心，甘居下游；道德認(rèn)識模糊，分不清是非等等。（4）無定型學(xué)生的矯正無定型學(xué)生，具有適于體育的能力傾向，其他學(xué)科沒有表現(xiàn)出明顯的能力傾向。在類似游戲的愉快的教育中，給予他們一些鼓勵(lì)性作業(yè)，培養(yǎng)好習(xí)慣。對這種學(xué)生，教師要格外注意。（1）培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。迎接新挑戰(zhàn)――人格養(yǎng)成教育。通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。五、對本學(xué)期的期望：希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。（2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。在家庭里要引導(dǎo)他們朝氣蓬勃地生活。沒有精神，沒有體力，生活恬淡。他們面對學(xué)校或家庭的處境不利，會很快地逃避。團(tuán)10社區(qū)心理健康教育活動(dòng)記錄時(shí)間：年9 月12 日地點(diǎn)：社區(qū)心理咨詢室活動(dòng)內(nèi)容：各類學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)及教育（1）神經(jīng)質(zhì)型學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問題這類學(xué)生在學(xué)校里，如果充滿情緒的要求不能獲得滿足，便借助幻想與逃避來滿足，對非學(xué)習(xí)活動(dòng)和校外活動(dòng)的好奇和學(xué)業(yè)的嫌惡，構(gòu)成了他的心理傾向。目前社會環(huán)境整體是好的，但也確實(shí)存在一些影響青少年健康成長的地方，這主要表現(xiàn)在：社會上不良文藝作品的影響?，F(xiàn)在社會上夫妻離異現(xiàn)象越來越多，父母離異后，孩子往往心靈會受到極大創(chuàng)傷，加上有的離異時(shí)誰也不愿意承擔(dān)教育撫養(yǎng)的責(zé)任，這就更不利于孩子的健康成長。家長對孩子的溺愛也給孩子學(xué)習(xí)造成了不良影響，他們對孩子有求必應(yīng)，百般嬌慣，對生活方面無微不至地關(guān)懷，對學(xué)習(xí)卻關(guān)心甚少，特別是近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多人財(cái)大氣粗，孩子在外面做了錯(cuò)事，也不肯認(rèn)錯(cuò)，甚至辯解包庇，不能與學(xué)校密切配合，使學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。許多學(xué)校把較好教師放在重點(diǎn)班，對重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，而對大部分學(xué)生卻棄