【正文】 形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。(3)、右圖中有()個(gè)長(zhǎng)方形，()個(gè)正方形。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。正方形4條邊都占了5格。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形兩條較長(zhǎng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做對(duì)邊。小組匯報(bào)。鐘表的面和地板磚是正方形等等。教具準(zhǔn)備：小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 第二部分 教法選擇《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。第四部分 教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊。在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：把正方形紙片先對(duì)角折,再對(duì)角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說(shuō)明正方形4條邊都一樣長(zhǎng)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識(shí)。(4)涂一涂在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形(5)先量一量再填一填 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。五、課外延伸充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。指名回答，這些都是什么圖形？學(xué)生討論后回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形。完成教材練習(xí)六的第1題。師：請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。）（1）師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（1）談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？板書(shū)：相同點(diǎn)：四條邊 四個(gè)角 每個(gè)角都是直角不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形四條邊相等（2）說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說(shuō)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫(huà)。要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？生1：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。（由于是猜測(cè)，所以在每一條特征后加“？”。師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。（板書(shū)：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等）講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。三、應(yīng)用拓展1．在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。四、全課小結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？。3．用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征)1．研究長(zhǎng)方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 模型 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭示課題。你能很快的從書(shū)上找到答案嗎？學(xué)生齊讀，指名說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么區(qū)別。（板書(shū)：猜測(cè)）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬“咕咚”都想問(wèn)候大家了