【正文】 師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準外，還要把句子讀連貫。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 。（2）默讀課文，思考老師提出的問題。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。（教師）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測一、復習導入。、臨寫。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。荷葉搖籃翅膀亮晶晶 透明蹲下水珠笑嘻嘻三、再讀課文。二、初讀課文，學習字詞。學前準備 、多媒體課件。五、布置作業(yè)。)三、再讀課文，品讀感悟。（1）學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教學設計: 第一課時一、導入新課，板書課題。（2）同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？ ：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。（摘記好詞佳句）（教師可根據(jù)學生書寫具體情況再進行重點指導。（教師），熟讀課文。（用時：8分鐘）。（用時：10分鐘），思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ ，分自然段朗讀課文。（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________。朵亮美臺魚機教學反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。（用時：5分鐘）。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。：荷葉是露珠的滑梯。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。師：誰能在她的基礎上，重新改一下。設計理念根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。（(教師板書“圓圓”）那還有什么可以用這樣的表達方式來形容呢？比如：蘋果——的，——的。1．認讀生字。）2．蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰能把他們摘下來呢？認對了他們就會落下來。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。六、總結。能有感情地背誦課文。師： 我們一起說一說“荷葉圓圓的，綠綠的。我來引背，你們往下接，不準看書，行嗎？師：當然，如果你看了書才能接，也行，再你確實不能背的地方，悄悄的看一下書。、流利、有感情地朗讀課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂的心情。：誰來說說,荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）邊交流邊繪畫荷葉,揭示課題。生：小水珠把荷葉當作了搖籃。”三、興趣閱讀，朗讀表演。請同學們繼續(xù)想一想，還有誰會喜歡跟荷葉玩呢？怎么玩的？：說的真好，真是想象力豐富的孩子！小動物們都把這美麗的荷塘當作自己幸福的家園。：現(xiàn)在拿起鉛筆，擺正姿勢，把這兩個字先描后寫。：寫完了同桌互相評一評，比一比，看看誰的字寫得最漂亮！六、總結，擴展。小朋友們，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？喜歡這美麗的河塘嗎？這是一個多么和諧美妙的世界，讓我們都來熱愛大自然，保護小動物，好嗎？ 接下來，讓我們靜靜地寫寫字吧。：會讀了，想演一演嗎？怎樣才能表演的更好呢？誰來提醒一下。）師：小水珠把荷葉當作搖籃，它是怎樣與荷葉玩的呢？（PPT出示“小水珠___在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”）誰能補充完整？在橫線上填上表示動作的詞語。：同學們讀得可真準確！看，荷葉圓圓的、綠綠的，挨挨擠擠的，簡直就像一塊綠色的大地毯。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。小水珠說…… 師：小蜻蜓說…… 師：小青蛙說…… 師：小魚兒說……師：接得真好，男女生比賽一下，男生挑戰(zhàn)女生，女生接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：男生象我剛才考你們一樣來考考他們。停下來，喜歡小水珠的在哪里？指名讀是誰在搖荷葉這個搖籃的，（指名）風一吹，荷葉就搖呀搖，小水珠躺在上面會覺得怎樣呢？說得真好，表揚表揚他，還有誰想當小水珠？（指名讀）讀得真好，咱們跟著他一起讀吧（生齊讀）師：誰喜歡小蜻蜓呀？請你來當小蜻蜓。能用“荷葉是我的……”說話。瞧，荷葉也給我?guī)砹?