【正文】 使學(xué)生自省《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。因期中考試班級(jí)成績(jī)不理想，由班長(zhǎng)郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會(huì)；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長(zhǎng)汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會(huì)。四、充分發(fā)揮《班級(jí)日記》的作用班主任不可能時(shí)時(shí)泡在班級(jí)里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報(bào)，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級(jí)里的情況，搞好班級(jí)工作，我在班級(jí)建立了“寫?班級(jí)日記?制度”，對(duì)我搞好班級(jí)管理幫助很大。對(duì)這些干部的工作，班主任不能包辦代替。我在班級(jí)張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個(gè)同學(xué)真正為班級(jí)做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級(jí)真正的小主人，同學(xué)和老師都會(huì)感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實(shí)的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)體！”這樣每個(gè)同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)：一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。班級(jí)中有名正言順選舉出來的學(xué)生骨干，這時(shí)的學(xué)生骨干就成了擺設(shè)，喪失了對(duì)同學(xué)的影響能力。老實(shí)聽話的學(xué)生也會(huì)分化。反映在教育論壇上的欄目就是“學(xué)生管理”或者“班級(jí)管理”。第二次做班主任，那個(gè)十分有心計(jì)不斷進(jìn)行較量的學(xué)生，剛開學(xué)十分熱情，主動(dòng)提出給我做密探。而品德良好的學(xué)生不見得被老師看好。但是，按照品德心理分類分析，學(xué)習(xí)成績(jī)好遵守紀(jì)律的學(xué)生要包括三種類型：品德良好的、老實(shí)聽話的、投機(jī)取巧的都有可能學(xué)習(xí)成績(jī)良好。于是將學(xué)生分成：學(xué)習(xí)成績(jī)好，又遵守紀(jì)律的。第一篇：良好班風(fēng)是怎樣形成的之良好班風(fēng)是怎樣形成的之－－為什么把握不住班風(fēng)的發(fā)展的方向如果教師不負(fù)責(zé)任，放任自流，班級(jí)風(fēng)氣向不良方向發(fā)展可以理解，為什么許多認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇的老師，也把握不住班級(jí)發(fā)展的方向？辛辛苦苦做了許多的工作，也形不成良好風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績(jī)好，紀(jì)律不大好的。就是說這三種類型的學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)良好，都可能成為老師心目中的學(xué)生核心。原因是他們有時(shí)敢于堅(jiān)持自己的主見，師道尊嚴(yán)強(qiáng)烈的老師不能容忍。他們做工作搶前搶后，不讓他們做班干部那是天理不容。有本二十五萬(wàn)字的長(zhǎng)篇理論巨著，書名就是《班級(jí)管理論》。他們的老實(shí)聽話僅僅是懼怕權(quán)威懲罰。實(shí)際上影響班級(jí)風(fēng)氣的是反集體小團(tuán)體的首領(lǐng)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。當(dāng)然我不可能就此對(duì)班級(jí)放手不管，我要及時(shí)和各崗長(zhǎng)聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對(duì)負(fù)責(zé)的崗長(zhǎng)在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的工作熱情。要鼓勵(lì)他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考問題，主動(dòng)為班級(jí)做事的習(xí)慣?！鞍嗉?jí)日記”制度的具體操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級(jí)課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會(huì)；由英語(yǔ)課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語(yǔ)課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會(huì)等。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。與自己對(duì)話，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠(chéng)實(shí)的時(shí)候。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個(gè)“中介”來完成。通過工作實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到：“班級(jí)日記”制度的建立，既可為班會(huì)和主題班會(huì)積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級(jí)工作提供第一手材料，《班級(jí)日記》已成為我搞好班級(jí)工作的得力助手。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識(shí)地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時(shí)，就應(yīng)該抓好這樣幾個(gè)“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語(yǔ)；第一次參加學(xué)校集會(huì)，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。五、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。通過活動(dòng)強(qiáng)化。事實(shí)上家長(zhǎng)不知：初中學(xué)習(xí)科目增多，難度加大，而單科教學(xué)時(shí)間比小學(xué)明顯減少，許多孩子到初中學(xué)習(xí)不優(yōu)秀或跟不上，主要的問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。我們老師應(yīng)該注意要求學(xué)生做到的自己必須首先做好，做個(gè)示范讓學(xué)生學(xué)，做個(gè)榜樣給學(xué)生看，在言傳身教中培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。其次，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，然后在班上開展大討論，要搞好學(xué)習(xí)課堂上應(yīng)怎樣做？如何才能作到？做不到怎么辦？當(dāng)然，討論的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而制定出約束學(xué)生言行的獎(jiǎng)懲辦法，即班規(guī)。這樣，才能發(fā)揮榜樣的力量，榜樣抓好了，好風(fēng)氣會(huì)像滾雪球一樣，越滾越大，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會(huì)自然形成。第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。比如每周班會(huì)課，我會(huì)選出優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)，及時(shí)給于鼓勵(lì)，在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯(cuò)誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識(shí)到其行為的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個(gè)學(xué)生