【正文】 。所以說恐龍化石不是生物。從學(xué)生做題的情況來看，學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法真是魅力無窮啊。”早上，太陽(yáng)從東方起。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會(huì)有了。全班讀第二行詞語(yǔ)：東方有時(shí)廣大可是電車用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫寫字），教師板書:6筆的字有7筆的字時(shí)9筆的字點(diǎn)是3筆的字廣大4筆的字方車5筆的字東頭可電然后用簡(jiǎn)筆畫把這些字框起來。于是我認(rèn)真地翻閱起語(yǔ)文書，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。含有未知數(shù)的等式是方程。就這樣跌跌撞撞，有得意的精彩一瞬，也有無奈的嘆息，無論怎樣只要我們這樣走著，走著，左腳抬起，右腳放下，左腳抬起，右腳放下……一步一個(gè)腳印一定能夠走進(jìn)理想中的教育殿堂。）師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測(cè)哪個(gè)小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準(zhǔn)確哦！“（又賣了一次關(guān)子）生：小身子板一個(gè)個(gè)齊刷刷的挺直了，眼睛一個(gè)個(gè)都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里。剛開始不明白這個(gè)道理，上了《黃山奇石》之后，直接讓孩子開火車?yán)首x課文，發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)于段落的區(qū)分還比較清楚，但一到句子的區(qū)分時(shí)就有些糊涂了，不知道什么時(shí)候就是一句話結(jié)束了，什么時(shí)候開始下一句話。新接手的二年級(jí)孩子，一個(gè)個(gè)不像高段孩子那樣沉穩(wěn)，有思考力度。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的信心。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)絲綢之路有所了解，激發(fā)了學(xué)生了解西部歷史的興趣。圖片、音樂吸引了它們、感動(dòng)了他們，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說真話的機(jī)會(huì)。尤其是通過本課所設(shè)計(jì)的根據(jù)三個(gè)“只知道”，推想出“三個(gè)不知道”的訓(xùn)練，可提高學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化對(duì)思想內(nèi)涵的理解深度。第一天的語(yǔ)文作業(yè)，我讓他們回去思考，學(xué)語(yǔ)文有什么用。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。在“說說夸父是一個(gè)怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步?！庇谑?，我教他們朗誦，讓他們離開座位，一邊走，一邊讀《荷塘月色》；教他們寫詩(shī)，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來，像朗誦詩(shī)歌那樣朗誦歌詞；帶他們看電影，演話劇；講鬼故事，或者就某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)討論一節(jié)課……第一單元教學(xué)反思2在本堂課，我根據(jù)課文內(nèi)容精心安排學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀，大大增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，促使感情共鳴，使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，達(dá)到深化理解的目的。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象?？勺寣W(xué)生先自讀，畫出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的語(yǔ)句，并反復(fù)研讀；然后在小組和全班交流，體會(huì)樹的形象與人的形象是如何合而為一的。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。三、朗讀指導(dǎo)不到位語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累。人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進(jìn)行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學(xué)生的朗讀水平。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。課堂上的課文朗讀情況一開始不是那么順利，小孩子沒有養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，每一次讀書之前都要強(qiáng)調(diào)孩子把筆拿在手上，尤其是第一遍讀書時(shí)，一定要人人做到。（看到小家伙的心被吊起來啦，我開始賣關(guān)子。就是講秋天的景色“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。上第一課時(shí)過程當(dāng)中，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了...桂子香閱讀372評(píng)論3贊4第一章數(shù)和數(shù)的運(yùn)算一概念（一）整數(shù)1整數(shù)的意義自然數(shù)和0都是整數(shù)。把學(xué)生的腦子擠得滿滿的。三、復(fù)習(xí)過程：出示帶拼音的生字詞語(yǔ)：先由學(xué)生自由拼讀，讓后全班朗讀。你們想聽聽嗎？出示信。工公我的外七十多歲了。短短的35分鐘時(shí)間，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音、字詞，還背誦了課文。做訓(xùn)練單這個(gè)過程各班情況不一。如：恐龍化石為什么不是生物？學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項(xiàng)生物的特征。讓學(xué)生看文本中圖1，2，8，9和讀課后聯(lián)系山湖的形成。取得了較好的教學(xué)效果。圖形的變換練習(xí)課教學(xué)反思本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)美麗圖案。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。這些要素要貫穿這一單元所有的課文和其他部分。然后老師同學(xué)們合作交流。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準(zhǔn)確與否。語(yǔ)文“聽說讀寫”的活動(dòng)就差了讀，而沒有讀的語(yǔ)文課堂是沒有活力的。”這樣的形式給學(xué)生提供了答題規(guī)范，不僅讓學(xué)生在展示時(shí)語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)明確，更重要的是要求學(xué)生必須看書，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回歸段落、句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級(jí)競(jìng)賽。 我認(rèn)為，這樣的交流，不僅能激活學(xué)生生活中的鮮活的“情感因子”，也可拉近學(xué)生和文本之間的距離。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生的理解也比較到位，應(yīng)該說，今天的這節(jié)課還是比較成功的。帶領(lǐng)孩子們感受英國(guó)古老的建筑，劍橋大學(xué)的文化氛圍，還有康河的浪漫氣息。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。應(yīng)該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。”但是今天，底下，感覺“刷”的一下沒了聲音了，孩子們有的低著頭，有的看著其他同學(xué)笑，都不敢發(fā)聲。上第一課時(shí)過程當(dāng)中，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了一首英文兒歌“London bridge is falling down”。我覺得：習(xí)作是寫一位印象深刻的老師。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這個(gè)流程費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，但是效果很不錯(cuò)，學(xué)生能夠突出中心，過程用到動(dòng)作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動(dòng)，很不錯(cuò)。那么把學(xué)生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢？學(xué)生依然不會(huì)在書中旁批，只會(huì)把答案寫到《導(dǎo)學(xué)提綱》上。古漢語(yǔ)該怎么讀背？現(xiàn)代詩(shī)歌怎么讀？對(duì)于《論語(yǔ)》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背，看哪個(gè)組齊背最快最準(zhǔn)確。我讓他們小組合作，兩個(gè)人任選一部分進(jìn)