【正文】 5 ??1中，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商 是（），余數(shù)是（）。2=3??1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。②把一個數(shù)按每幾個為一份，求可以分幾份，用除法計算。4﹦ 36247。教學重點 ：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。生：批畫，匯報師：你們到找到了數(shù)學信息，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什么？ 生：同學們所花的錢必須少于15或者等于15元。4=7（條）??2（人）師針對學生方法，進行評價如果有學生沒有使用畫圖方法可以教給學生這種解決問題的策略，讓學生說說途中每個動作都表示什么意思？意圖：培養(yǎng)學生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。師：我們知道了這些數(shù)學信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學生分析條件，提出問題的能力。生：愿意。第三篇：有余數(shù)除法教學設(shè)計教學目標（三維融通表述）：通過同學們秋游的具體情境，引導學生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學習，讓學生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。師：如果用這些小棒擺呢？【設(shè)計意圖】以學生自主練習為主，讓學生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。3．借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。師：同學們，你們會寫了嗎？（會）讓我們一起來“做一做”吧！師出示小黑板：（抽生上講臺做，其他學生在草稿本上做）三、鞏固拓展，運用新知：38 247。師：你們能列出算式嗎？生：能。5 =3算式，列出豎式嗎？：（結(jié)合操作思考）并結(jié)合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。學會有余數(shù)除法的計算方法。② 認識余數(shù),知道余數(shù)的含義，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。二 教學重點、難點。二 新授課（出示課件）師：既然大家都會做，那大家來看看這道題我們該怎么做，師:你是怎樣計算出來的呢？15個蘋果，平均每盤放5個蘋果，可以放幾盤？學生回答。我們分是要做到平均分配，每組看看是不是分了5個 師：大家分好了嗎？請看黑板:**同學，你能告訴大家你是怎樣分的嗎？（生匯報）師：那么大家和她分得一樣嗎？生：一樣。設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境對有余數(shù)除法豎式的各部分意義及名稱進一步認識，使學生初步感知余數(shù)與被除數(shù)（要分的）也存在必然聯(lián)系師：這就是今天我們要學習的“有余數(shù)的除法”，師隨機板書。6 =（）……（）余數(shù)可能是幾？第二篇：有余數(shù)除法教學設(shè)計《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容教科書第1—2頁例例2以及“做一做”。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個算式的含義？師：你會讀這個算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達？【設(shè)計意圖：運用擺學具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動空間。用一堆小棒擺。2＝8（組）??1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。算式：____________________________【答案】略。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（1分鐘）師：今天見到同學們，和大家一起學習我特別高興。這種方法，同學們可以在在面的問題中嘗試使用。匯報結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？ 生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？師：下面請你解決這個問題，如果有同學沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預(yù)設(shè)：生學生做不出來，老師演示 生：在完成生：匯報交流（教師指導）三、總結(jié)收獲今天這節(jié)課上同學們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學會了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學設(shè)計有余數(shù)的除法教學設(shè)計教師：王秋菊教學目標 ：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。師隨機出示“做一做”。（學生動手操作，教師巡視指導。2=3（盤）??1（個）說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 5 的商是 4，余數(shù)是 4。[板書設(shè)計] 有余數(shù)的除法6247。學習難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2＝3這個算式表示什么意思？學生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。教師：請你們把剛才擺的過程用一個算式表示出來。省略號表示剩余，1是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。大家看好，老師給每個小組都準備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中的小棒一個一個地擺出像這樣的獨立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。4＝3（個）13根□□□13247?？磥韯邮肿鲆蛔觥懸粚?，舉例說一說，這些都是我們研究數(shù)學、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。除法豎式學習內(nèi)容：教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？教師：結(jié)果會怎么樣呢？解決這個問題，你有什么方法？2．學生自主解決問題3．匯報交流預(yù)設(shè)1：列式計算。教師：擺（圈）的過程和算式的書寫過程哪里相同？哪里不同？它們都分別表示什么意思？（設(shè)計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。教師：知道了每個數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個數(shù)分別表示什么意思嗎？教師：看來這對大家有些難度。從算式中我們可以用商乘除數(shù)，34的積是12。教師：前面我們學習了有余數(shù)的除法的口算，今天又學習了有余數(shù)的除法的豎式，你覺得這兩種表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點幫助學生建立分小棒的過程與寫除法豎式的過程之間的聯(lián)系。(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？(4)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？6．鞏固表內(nèi)除法豎式教師（出示第63頁“做一做”第2題）：請同學們先自己讀題，然后圈一圈，寫一寫。（三）學習目標1．結(jié)合租船問題，會用有余數(shù)的除法分析簡單的“進一法”的實際問題，提高解決問題的能力?！?．探究例522個學生去劃船，每條船最多坐4人。生：可以讓這些人坐上船，再用乘法算一算：每條船最多坐4人，5條船最多能坐20人，再加上第6條船上的2人正好是22人，解答正確。師：為什么有的同學買3個面包而有的同學買4個面包？“最多”是什么意思？生：求可以買幾個面包就是求10里面有幾個3，算式10247。2．29人劃船，每條船限乘5人，前面的船按要求坐滿后，最后一條船要坐多少人？【答案】最后一條船要坐4人。3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。②交流方法“怎樣解答？”問題：解決這個問題，大家想到了哪些好辦法？誰再簡單說一說？，并解釋為什么這樣畫？評價：這位同學能善于發(fā)現(xiàn)小旗的排列規(guī)律，通過畫一畫，逐個列舉的方式解決問題。③檢查、回顧師：我們在解決這個問題時用到了幾種方法？你最喜歡哪種方法？師：怎么知道我們解答的正確不正確呢？（2）拓展延伸①如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？試一試。②獨立解決問題?！窘馕觥靠疾槟繕?。學習目標1．通過觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。二、自主探究，學習新知1．提出探究問題教師（出示如下圖）：剛才通過觀察，我們知道了第(2)題中的第11面小旗是紅色旗子。黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃第16面小旗應(yīng)該是（黃）色。教師：這位同學列了一個算式表達自己的想法，你們看明白了嗎？教師：11分別表示什么意思？教師：你能到圖中邊指邊說使大家更明白嗎？16247。學生獨立解決問題，教師巡察。如果沒有余數(shù)，說明正好分完，就應(yīng)該是每組最后一個。誰來說一說在今天的學習中你們都有哪些收獲？。三、鞏固練習，積累經(jīng)驗教師呈現(xiàn)練習十五的第4題（如下圖）。(2)變式提升。教師：如果余數(shù)是2呢？請你和同桌說一說，你想用什么方法，又是怎樣得出結(jié)果的?？磥斫鉀Q這個問題的時候我們可以在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過逐個列舉的方法得出結(jié)果。2．提出要求，自主探究教師：明白了題目的意思，下面請你們自己想辦法解決這個問題，你們可以在紙上寫一寫、畫一畫，把自己的想法表達清楚。3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。2．一個星期有7天。