【正文】 了，為此，我特意上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，并瀏覽了教學(xué)視頻。杜郎口校園文化的獨(dú)特魅力就在于，潤物無聲，把自信的雨露澆灌入學(xué)生的心靈。我采擷數(shù)片，與諸同仁共賞： ★ 遇到困難,抬頭看看天空,你可知那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶?二(3)班 李 文 ★ 預(yù)習(xí)如發(fā)芽,展示像開花,(1)班 王中果 ★ 在沉默中爆發(fā),在爆發(fā)中參與,(3班)劉嚴(yán)軍★ 真正的自覺性,高度的自發(fā)性,可以磨練鋼鐵般的意志,塑造青松般的品格,(四)班 齊 佩 ★ 小溪匯流大海,幼芽追尋陽光,(1)班 周 夢★ 鳥兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂?？墒沁@樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，首先：互相幫助。教室里四周都是黑板，這恐怕是世界上獨(dú)一無二的面積最大的黑板了，每個孩子都有自己的一塊“領(lǐng)地”，用各種顏色的線隔開來。這次考察，我們在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)校校園文化，觀摩了各年級、各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)況，與學(xué)校個別教師、學(xué)生進(jìn)行了面對面的交流。未見講課的老師，也沒聽見講課的聲音。老師混雜于學(xué)生中間，在參觀的人群中，得費(fèi)好大勁，才能辨認(rèn)出哪個是任課老師。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。而杜郎口中學(xué)，也并未滄桑古樸的建筑，曲徑通幽的小路，更無亭臺長廊，假山噴泉，甚至看不到一座大多校園里普遍矗立的雕塑，但獨(dú)特的校園文化是我在其他學(xué)校，甚至名校所沒有感受到的.。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學(xué)生的作品。這樣獨(dú)具特色的校園文化，值得我們每一位學(xué)校管理者思考和借鑒。時時處處以學(xué)生為本的教育觀。五、問題落實(shí)到位，相信每位學(xué)生我聽的每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且都以書面的形式展現(xiàn)出來，不是抄襲，而是默寫并及時訂正，知識點(diǎn)落實(shí)特別到位。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。(2)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。既有自主學(xué)習(xí)，自悟、自結(jié)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生，課堂富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂的表現(xiàn)與互動，靈活地做調(diào)整。反饋：由學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)，不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，全面、全體提升學(xué)生的知識、能力、情感等。老師在課堂中與學(xué)生同悲同喜，同感動，師生的感悟加深了，怎么還可能去批評他們，甚至是體罰呢？相信吧，真正的、徹底的、開放的課堂是一種藝術(shù)，更是一種享受；是生生、師生靈感撞擊的閃耀的火花，更是百花齊放的美景。一名領(lǐng)導(dǎo)干部必須深入教學(xué)第一線，因?yàn)榻逃拿}搏在課堂上跳動，辦公桌上、會議室里是把握不到的，如果在辦公室、會議室、座談會上想當(dāng)然的認(rèn)為自己把握住了教育的脈搏，那只能偏離教育正常的軌道、打亂教學(xué)正常的節(jié)奏。整天呷呷亂叫、忽東忽西的是麻雀，耐心等待，一飛沖天的是鴻鵠。我們不能僅僅看到杜朗口教室里的三塊黑板。2．特色以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進(jìn)行點(diǎn)撥。分組合作老師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。其真正做到了把課堂還給學(xué)生，首創(chuàng)了“10+35”的課堂教學(xué)模式，即教師在課堂上的活動時間不得超過10分鐘，35分鐘時間交給學(xué)生。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。真正落實(shí)“三講三不講”。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué)。A：幾乎無獎金，工資——月報酬600—700元。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。C：公示欄：每天公布上課情況、晚自習(xí)情況。（3）課堂啟示① 勵志—激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。1．杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）（1）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生（2）課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評 10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥35（分鐘）2．模式的基本解讀（1）課堂解讀①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。達(dá)標(biāo)測評老師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗(yàn)。反思自己和學(xué)習(xí)習(xí)別人同樣重要，因?yàn)橛行┏煽兂鲈趧e人身上，有些問題出在自己身上。我們正需要這樣的決心和恒心。?二、耐得住寂寞的決心自古圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。我感謝教改，是它讓我重新找到了自信，找到了從前沒有過的那一份激情，現(xiàn)在的我越來越喜歡性格外向的自己。課堂是多邊課堂，幾對、十幾對、幾十對全方位，學(xué)習(xí)是主動的，參與是積極的，獲得也是豐富的。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這