【正文】 得到啟示：讓學生動起來，是教改的本質(zhì)所在，讓學生快樂學習，則是課堂教學的最高境界。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用?！钡脑瓌t，把課堂的話語權還給每一個學生，讓每一個學生動起來，積極主動地參與合作，自主學習，快樂學習，培養(yǎng)自信，幸福成長，真正確立學生的課堂主體地位。四、“三面式”的黑板設置教室墻壁三面黑板，每個學生都會分得一份空間來作為自己課堂展示的舞臺。通過參觀學習，我們了解到杜郎口中學的課堂教學主要有以下特色：一、重視課前自學杜郎口中學把預習課提高到前所未有的地位，給予了學生自主學習的時間和空間，教師課前會分發(fā)任務小紙條，布置給每個學習小組不同的自學任務，讓學生通過“獨立自學”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構起初步的知識結構，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導、分析、提升的問題。這樣，學生動了起來，課堂活了起來，學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，學生的個性得到張揚，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、團結合作精神和友好競爭意識，讓優(yōu)生更懂得了責任，讓差生也擁有了自信。學生被家長老師逼著學，老師被考試評比逼著教?？墒遣贿@樣做，中考升學率就上不去，學生家長就不認同，學校辦學聲望就一臭千里，學校就無以立足。而且每天早七點半、下午兩點兩次反思會，把上半天4節(jié)課質(zhì)檢考評組的每堂課的評分、優(yōu)缺點、教研組的排名及時反饋公布，學校課堂紀律、校園衛(wèi)生等方面也用數(shù)碼相機記錄存入電腦，在反思會后的級部講評上用電腦把存在問題的照片公布出來，這樣問題很快就能得到及時的處理。因為杜郎口模式不是那么好學的。既適應應試教育，把中考升學率從倒數(shù)推到前三；又符合素質(zhì)教育以學生為主體，充分尊重發(fā)揮學生的積極性。我認為要想真正貫徹杜郎口模式，學習人家的精髓，就要整套體系的系統(tǒng)學習，僅僅靠一兩個老師課堂上搬搬桌子，分分小組，討論討論，或熱鬧或冷場，都只是皮毛。杜郎口模式能不能造就大師，因為時間尚短，還很難說，但是傳統(tǒng)的教育模式建國六十年來沒有造就大師，這是已成定論的。所以，我很糾結，就像口渴了很久的人終于看見了泉水，卻被柵欄隔著無法撲過去?！八沫h(huán)節(jié)教學法”的大力推行已經(jīng)初見成效：“四環(huán)節(jié)教學法”讓學生成了學習的主人，有了表達權、話語權、選擇權。杜郎口中學之行，也給了我們極大的震撼和啟示。講臺上有學生，黑板前是學生，甚至地板都是學生板書的場所；講臺是學生的，甚至整個講解過程都是學生的；學習知識的初始權是學生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權是學生的。杜郎口教學模式的啟示一，我們從杜郎口中學領會到了獨到的教育理念。只是，在穿插鞏固，當堂達標測評這方面做的還不夠。而且，經(jīng)過一年多的探索，我們也取得了一定的成效。再次，杜郎口教學模式在很大程度上和我們的“四環(huán)節(jié)教學法”有異曲同工之妙，但是他們更加注重課前自學，通過分解小組任務、個人任務等方式，把自學落到實處，使人人有任務，組組有目標，這一點值得我們借鑒，我們應該思考，如何把這個環(huán)節(jié)和我們的自學有機結合起來，杜絕有的學生在“四環(huán)節(jié)教學法”的自主學習的環(huán)節(jié)中，消極怠惰，依賴同組同學的情況發(fā)生。印象一：是民主。使得這里的學生有強烈的表現(xiàn)欲，也非?？释玫剿说恼J可和贊賞。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時也正是“歸還”造就了學生，課堂才變得如此精彩?，F(xiàn)在我們很多學校都在用杜郎口的模式，據(jù)我了解，邯鄲市一中在用杜郎口模式，；邯鄲市二十八中在用杜郎口模式，而且聽說是用了很長時間了，肥鄉(xiāng)二中在用，邯鄲十二中在用，甚至有的培訓班也在用杜郎口模式。杜郎口的發(fā)展是一個過程，我們只去學習結果而忽略過程，最后將一無所獲甚至要付出代價。業(yè)務理論學習要求：筆記每周一篇，不準抄襲，要寫上課的心得體會、經(jīng)驗總結，寫學生在課堂中的表現(xiàn)。課堂上對學生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。我們應該從頭開始做起。學習杜郎口，我們也應該勇敢實踐。我們每天都在備課，明天的知識點是什么，重點是什么，我怎樣去把書上的知識表達給學生，讓學生能聽明白呢？杜郎口中學的老師他們每天不再是備課，而是備學生，了解學生的情況，根據(jù)學生的不同情況，思考課堂中學生們會出現(xiàn)怎樣的場景，此時采用怎樣的方法去引導學生。他竟然說“這是瞎胡鬧，你別瞎扯了，還是去上課吧”。作者：王社印單位：肥鄉(xiāng)縣第二中學聯(lián)系方式：***第五篇：杜郎口學習劉漢鄉(xiāng)深入學習探討杜郎口之模式經(jīng)驗2012年11月4日星期日下午三點,在劉漢鄉(xiāng)劉固聯(lián)校召開了本月例會。這是一次團結的大會，勝利的大會，相信我們劉漢鄉(xiāng)的教育事業(yè)明天會更美好！。在此會議中，前赴杜郎口中學學習的校長及教師代表作了發(fā)言。改革教學需要的不之是空乏其身，有時候還需要頭破血流甚至付之東流，改革充滿了風險和冒險，改革最忌諱半途而廢，最怕喪失毅力，甚至叛逃革命。教師不再高高在上，而是學生們的策劃者、引導者、參與者。（10就是讓學生動起來，是有計劃地動，動不是亂。學習杜郎口我們應該因地制宜。為了讓學生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展示，杜郎口中學又將預習環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設了“預習課”。但杜郎口中學的領導和教師們卻在一次一次的嘗試中，探索出了從“抓緊統(tǒng)死”到“活而不亂”的教育策略。許多教師對學校的新規(guī)定心存疑惑：我這么苦口婆心地講，學生還學不好呢！要讓學生動起來，自己少講，恐怕更是“玩火”?？h里已經(jīng)將這所學校劃入了撤并學校的行列?，F(xiàn)在我就在杜郞口參觀與學習中看到的心想到的和我看到他們書籍以及和他們那兒的老師交流心得寫下我的感受和心得：學習杜郎口，我們要有一個正確良