【正文】 大關(guān)注學(xué)生的存在與成長，學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，學(xué)校的主人。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的教育理念。孩子們自己的勵(lì)志豪言似乎比校園里經(jīng)常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進(jìn)。從內(nèi)心里講，杜郎口中學(xué)絕不是最美的校園，但她卻是我見到的最有文化氣息和文化氛圍的校園，校園無處不彰顯著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，讓人不由得發(fā)出無限的感慨。這樣獨(dú)具特色的校園文化，值得我們每一位學(xué)校管理者思考和借鑒。山東省杜朗口中學(xué)獨(dú)特的課堂教學(xué)改革，取得了豐碩的成果，給我們樹立了一座新課改的豐碑，這次學(xué)習(xí)考察是非常短暫的，但我收獲頗豐，感觸頗深，我也進(jìn)行了認(rèn)真的思考，學(xué)習(xí)杜郎口我們不能一味的追求形式，不一定也去砸掉講臺(tái)，也不一定把教室內(nèi)掛滿黑板，更不可能一節(jié)課分成個(gè)課時(shí)，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間不允許。我們只能學(xué)習(xí)他們的精神，他們的理念，把杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我效今后的教育教學(xué)中，真正做到“讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”，讓我們的學(xué)生更優(yōu)秀，讓我們的學(xué)校更輝煌。第二篇：杜朗口學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的感悟固義學(xué)區(qū)韓莊學(xué)校范麗平我就要去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)了，為此，我特意上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，并瀏覽了教學(xué)視頻。從教學(xué)理念，教學(xué)方式上都有了一定的了解，對(duì)我的教學(xué)有很大幫助。尤其是對(duì)教學(xué)中的一些問題和教學(xué)方法，有了更深一層的認(rèn)識(shí)。一、教師首先轉(zhuǎn)變自己的思想杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本的教育觀。為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成解放課堂，真正讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動(dòng)享受者。說的容易做的難，觀看了幾段語文視頻，每一位學(xué)生根據(jù)老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)在積極預(yù)習(xí)知識(shí)，10分鐘左右每個(gè)小組的同學(xué)都到黑板上展示自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有的本組內(nèi)的同學(xué)聚在一起商量后又開始寫各自的見解，一節(jié)課下來老師只說了兩句話。每節(jié)課幾乎都是討論“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流”這樣一個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣很多，我們要有耐心和細(xì)心來慢慢的引導(dǎo)。三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰在教學(xué)信息里，學(xué)校張貼了學(xué)校的優(yōu)秀導(dǎo)案和學(xué)生學(xué)案，教師的導(dǎo)案從：學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)重點(diǎn)——學(xué)生學(xué)具——教師前言——學(xué)習(xí)過程——實(shí)踐應(yīng)用——快樂闖關(guān)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，教師對(duì)本節(jié)課中的環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好時(shí)間及內(nèi)容，對(duì)本節(jié)的亮點(diǎn)要著重標(biāo)明，在課后要反思本節(jié)中的達(dá)標(biāo)過關(guān)情況，并對(duì)未過關(guān)的學(xué)生要限期整改。四、預(yù)習(xí)與展示的容量大，節(jié)奏快杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)課我聽了二節(jié)，每一課的容量都很大，一節(jié)課怎么能預(yù)習(xí)這么多課文？我們?cè)趯W(xué)校的課改中也存在著學(xué)生完不成的現(xiàn)象,我?guī)е@個(gè)疑問認(rèn)真觀察，知道了杜郎口的預(yù)習(xí)課是課內(nèi)外結(jié)合，充分利用有限的時(shí)間，完成大量的內(nèi)容。但在展示課上，他們卻分課展示，然后其他小組互相學(xué)習(xí)，這樣既減輕負(fù)擔(dān)，又能學(xué)到知識(shí)，真正體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏這一教學(xué)特點(diǎn)。五、問題落實(shí)到位，相信每位學(xué)生我聽的每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且都以書面的形式展現(xiàn)出來，不是抄襲，而是默寫并及時(shí)訂正，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)特別到位。在平時(shí)的教學(xué)中也能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，但缺乏的是持之以恒的精神。老師相信每位學(xué)生，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自學(xué)，充分合作探討，然后大膽展示，大膽登臺(tái)講，老師站在一邊好像是旁觀者。通過周密的安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。平時(shí)就是不太敢放手，不太相信學(xué)生，天長日久，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究就不能完整的實(shí)施。六、評(píng)價(jià)的方式很多他們采取多形式的評(píng)價(jià)，如：課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成績?cè)u(píng)價(jià)、思想行為評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，把評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。七、今后工作打算通過本次學(xué)習(xí)要取杜郎口中學(xué)教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量作到：讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求我們老師一定要深研教材，合理組合教材。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。并主要對(duì)學(xué)生的自學(xué)、小組合作、知識(shí)檢測等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，達(dá)到最終的能放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。第三篇：杜朗口教學(xué)名稱：杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式 地址：山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn) 簡介：杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。(1)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式：目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；