【正文】 ，唯有飲者留其名。另外，他們學(xué)校的中層以上干部必須每月給廣大教師上一節(jié)示范課，真正做到了領(lǐng)導(dǎo)是先鋒隊，而不是督戰(zhàn)隊，領(lǐng)導(dǎo)是戰(zhàn)斗隊，而不是宣傳隊。我感謝教改，是它讓我重新找到了自信，找到了從前沒有過的那一份激情，現(xiàn)在的我越來越喜歡性格外向的自己。走進(jìn)現(xiàn)在的課堂簡直就是步入藝術(shù)的宮殿。課堂是多邊課堂，幾對、十幾對、幾十對全方位，學(xué)習(xí)是主動的，參與是積極的，獲得也是豐富的。學(xué)生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時考慮相同的問題，就像學(xué)生習(xí)菜的窗口一樣，一個窗口，一排好長的隊伍，如果多開幾個窗口，不就是提高效率了嗎？小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。因為收集信息是多方位的，師生、生生、組生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，少走了一些彎路，節(jié)約了時間。根據(jù)自己的生活方式、性格特點(diǎn)、社會經(jīng)驗、知識水平去體會、感悟，并形成一定的解答方法和答案。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。(1)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。七、今后工作打算通過本次學(xué)習(xí)要取杜郎口中學(xué)教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。老師相信每位學(xué)生，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自學(xué)，充分合作探討，然后大膽展示，大膽登臺講，老師站在一邊好像是旁觀者。四、預(yù)習(xí)與展示的容量大，節(jié)奏快杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)課我聽了二節(jié)，每一課的容量都很大，一節(jié)課怎么能預(yù)習(xí)這么多課文？我們在學(xué)校的課改中也存在著學(xué)生完不成的現(xiàn)象,我?guī)е@個疑問認(rèn)真觀察，知道了杜郎口的預(yù)習(xí)課是課內(nèi)外結(jié)合，充分利用有限的時間，完成大量的內(nèi)容。二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成解放課堂，真正讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動享受者。一、教師首先轉(zhuǎn)變自己的思想杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。我們只能學(xué)習(xí)他們的精神，他們的理念，把杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗應(yīng)用到我效今后的教育教學(xué)中，真正做到“讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”，讓我們的學(xué)生更優(yōu)秀，讓我們的學(xué)校更輝煌。孩子們自己的勵志豪言似乎比校園里經(jīng)常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進(jìn)。每一張標(biāo)語，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號角，無不演繹著孩子們在激情澎湃的的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語。每張標(biāo)語牌上方粘貼著學(xué)生的照片，下面是出自學(xué)生之口的“名人名言”。校園文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校的品位，張揚(yáng)的是一所學(xué)校的個性，蘊(yùn)涵的是一所學(xué)校的精神，展示的是一所學(xué)校的魅力。在這里,你看不到優(yōu)秀生與后進(jìn)生的差距,學(xué)生學(xué)得起勁，那一臉的自信，正張揚(yáng)著學(xué)習(xí)的快樂和幸福！杜郎口中學(xué)課堂的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動得到渲泄。有人戲謔杜郎口課堂是“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四面全是黑板了”！，從而提高學(xué)習(xí)效率。我進(jìn)了幾個教室，耳聞目睹了不同科目的課堂,無不被眼前的情景所震撼：課堂上，學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或朗誦、或講解；小組展示，不拘一格，個人展示，獨(dú)具特色，畫圖、粘貼、證明，排列、組合、演示、實驗、即興表演或演講應(yīng)有盡有；說學(xué)逗唱，摸爬滾打，“十八般武藝”競相輝映，只要你有潛力，有欲望，無所不能，盡情發(fā)揮。每個小組都放有一個搪瓷缸子，里面盛滿了無顏六色的粉筆頭或書寫筆。踏進(jìn)門，我驚詫自己走錯了地方。第一篇：杜朗口學(xué)習(xí)心得杜朗口學(xué)習(xí)心得體會2009年10月12日至16日，我們一行12人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。其中感受最深的有兩點(diǎn)是：激情四射——杜郎口的課堂我隨著參觀的人群，走進(jìn)教學(xué)樓里第一間教室。學(xué)生的課桌擺放的很另類，不是傳統(tǒng)的“排排坐”，而是四張或六張集中在一起堆放成方塊，組成一個學(xué)習(xí)小組。不過，最令人詫異的是，教室里沒有所謂的三尺講臺,亦沒見高高在上的老師,每個小組都書聲朗朗,議論紛紛，他們姿態(tài)各異，或站或坐或蹲，或斜倚在課桌旁。在到杜郎口中學(xué)之前，我準(zhǔn)備了聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場，這樣的課堂根本無法記。其次：自由。所以在杜郎口中學(xué)課堂會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽，全神貫注，聚精會神；說，落落大方，侃侃而談；讀，鏗鏘有力，激情四射；寫，字體工整，快捷瀟灑；演，角色投入，體驗深刻。獨(dú)具特色——杜郎口的校園文化在杜郎口中學(xué)行走，給我留下深刻印象的,除了課堂，就是她獨(dú)特的校園文化。在杜郎口的校園和教學(xué)樓的走廊里，隨處可以看到一張張制作精美的