【正文】 做得更好。他具有三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。（3）課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。所幸，在我的頭還沒有撞碎之時，墻已經(jīng)撞開了一個洞，我已經(jīng)看到了墻那邊的無限風光?！跋葘W后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學習、交流學習、交叉學習。（2）課堂感悟黑板是學生的，甚至地板也是學生的（大片大片地寫出來交流）；講臺是學生的，甚至整個講解過程都是學生的；學習知識的初始權(quán)是學生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學生的。課堂是要講的，不講不成課。②敬業(yè)：取得教學成績的基本前提（主動工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個教室。（要成為擲地有聲的信心之音）⑵有氧學習，主動工作，放還學生，享受榮譽，是提高整體課堂教學效益的最佳狀態(tài)和根本保證。③總結(jié)：——校本提升（享受榮譽）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗，不斷地推出成果。二、三組）（附后）從來沒見學生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學生沒有獨立思考，沒有實踐訓練，沒有進行自我加工、重復加工和深加工。用學生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課?、輰W生建立“一幫一”學習制度。預習就是正課，自學就是正課。既然向前向后都是槍林彈雨，那我寧愿死在追求理想的前進路上，也決不倒在向后逃跑的泥沼里。（2）三大模塊：預習展示反饋預習明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標；展示展示、交流預習模塊的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”讓他們說、談、演、寫。每節(jié)課要求教師講解不多于10（分鐘），學生自主學習超過35（分鐘），簡稱為“三三六”或“10+35”模式。杜朗口人的抓手來自對后進生的幫扶細則，來自對所有工作的及時評價，而不是對概念的炒作和演繹，即不去刻意迎合領導的意圖，也不去刻意跟風隨潮，而是來自對自身工作的每日反思，基于自己的土壤、堅持自己的理念、揮灑自己的汗水，才能收獲令別人垂涎的果實。耐得住寂寞，就要拋卻功利之心，耐得住寂寞就要主動放棄一些虛無，甚至要放棄一些實際。學生楊玉燕的詩： 鳥兒?天堂 這里沒有枯燥，這里沒有束縛，可以張開想象的翅膀，可以打開心靈的窗，讓我們在自由的天空中翱翔，讓我們在和煦的春光中歌唱，為了它，我不再封閉心扉，為了它，我抖落累累痕傷，為了它，我愿意飛向夢想的舞臺，我喜歡把內(nèi)心的喜悅分享給大家，我還可以擺脫內(nèi)心的苦悶，因為它，我的生活更加充實，因為它，我的人生更加精彩，熱愛它，贊美它 ——杜郎口中學 鳥兒的天堂第四篇：杜朗口體會一、領導的感召力杜朗口中學的校長教過多門課程，而他所教班級的成績總能級部第一，成績在那里擺著，不服都不行。五、師生感受：史金鳳老師深有體會地說:課改給了我一個極深刻的啟示,解放學生，徹底放開，學生才是課堂的主人，學生是真正的人才。通過各組對不同任務的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個問題，現(xiàn)在能完成十幾個，原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達幾十種。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍甚至上百倍增長，學生的奇思妙想應該用無盡無休來表達，杜絕了千人一面。預習交流、明確目標的環(huán)節(jié)：通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標；分組合作：教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；展現(xiàn)提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。平時就是不太敢放手，不太相信學生，天長日久，學生的自主學習，合作探究就不能完整的實施。每節(jié)課幾乎都是討論“確定學習目標——分配學習任務——小組自主學習——展示交流”這樣一個過程，培養(yǎng)學生的習慣很多，我們要有耐心和細心來慢慢的引導。從教學理念，教學方式上都有了一定的了解，對我的教學有很大幫助。極大關(guān)注學生的存在與成長，學生真正成為學校的主體，學校的主人。我們走出封閉的樊籬,(2)班 楊 哲 ★ 積極是船,自主是帆,迎著教改之風,(4)班 李文博所有能利用的空間都有教育。進一步激發(fā)求知的欲望。這種合作討論式學習，可以通過學生之間的平等討論來解決問題，使學生的成績不會有大的差距，都能學得會、聽得懂?！邦I地”的上方無一例外地寫著諸如：“課堂似舞臺,由我來主宰,與我同進步,成功就到來”,“善于合作的人，將是進步最快的人”這樣的口號。通過參觀和聽課，我感覺到，杜郎口中學的改革經(jīng)歷讓人蕩氣回腸、熱血沸騰，杜郎口中學所取得的改革成果和經(jīng)驗，令人震撼、讓人回味、值得借鑒與推廣。教室里仿佛就是農(nóng)村的集市——集滿了外來聽課的人。教室的門都敞開著，很多聲音高叫著，所有教室都大同小異，滿教室全是外來聽課的人，不少帶著攝像機或數(shù)碼相機，所有的教室都對參觀者自由開放，孩子們對進進出出的聽課者充耳不聞，對攝像機的鏡頭或閃光燈熟視無睹，一副見怪不怪的自若神情。再次：輕松。沒有濃厚文化氛圍和豐厚文化積淀的學校，是沒有靈魂的學校。走道的過梁上是該年級要學習的詩歌和說普通話的公益廣告。從內(nèi)心里講，杜