【正文】 郎口中學(xué)絕不是最美的校園，但她卻是我見到的最有文化氣息和文化氛圍的校園，校園無處不彰顯著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，讓人不由得發(fā)出無限的感慨。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在展示課上，他們卻分課展示，然后其他小組互相學(xué)習(xí)，這樣既減輕負(fù)擔(dān)，又能學(xué)到知識，真正體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏這一教學(xué)特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中我會盡量作到：讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。立體式：目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏：單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生用雙色筆做預(yù)習(xí)筆記。展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解，教師是平等的一員。教學(xué)展現(xiàn)的六步驟為：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，分工合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評?？吹胶⒆觽兺业谋硌荩で榈乩首x、動聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈、可笑的小品，他們以各種形式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，他們的喜怒哀樂在課堂中淋漓盡致的表現(xiàn)出來，他們的天性徹底地迸發(fā)出來，他們的靈性自由發(fā)揮出來，他們對課堂的感受是快樂的、是享受的。干部帶了頭，群眾有勁頭，這句話永不過時(shí)，也不是杜朗口所獨(dú)有。教育本來就不是一蹴而就的事情，沒有一點(diǎn)恒心，幾天看不到成績，沒有聽到贊美的聲音就開始打退堂鼓，就開始患得患失，那回家當(dāng)金絲雀好了。?齊白石說：學(xué)我者生，似我者死。1．“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏； 自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，我要同大家一道，把這堵南墻轟然推倒！杜郎口中學(xué)的成功之處在于其課堂管理模式的改革，并帶動了學(xué)校管理和校園文化的提升。教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有“獨(dú)立思考”（開小差），且平行分組，均衡搭配。營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。但怎么講？尤其是講多少？是需要永恒研究的問題。艱苦環(huán)境，簡陋設(shè)施搞改革。⑶能否取得課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)化，即能否真正把課堂還給學(xué)生。D：支 撐：團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感。（有氧學(xué)習(xí)）A．是讓本次周考自己不理想的成績再次重演，還是將不服輸?shù)闹練廪D(zhuǎn)為行動？（初一、三）B．中考，離我有多遠(yuǎn)？（時(shí)間）我，距中考有多遠(yuǎn)？（實(shí)力）（初三、五）C．別人都在進(jìn)步，你還在等什么？D．周考、月考公開欄（初二雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。④課堂評價(jià)直接實(shí)際，導(dǎo)向明確。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。關(guān)于杜郎口教學(xué)模式的反思校長寄語：改革之路是困難的，改革者向前走，前面是槍林彈雨，向后逃，后面也是槍林彈雨?？旃?jié)奏單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。第五篇：杜朗口中學(xué)的杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式作者：由王英義主任整理 文章來自：學(xué)術(shù)課程中心 點(diǎn)擊數(shù)：3217 更新時(shí)間：2009422 發(fā)布者：bobo杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式包含“關(guān)注個(gè)體差異；鼓勵主動參與；促進(jìn)和諧發(fā)展”三項(xiàng)課堂教學(xué)要求；“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊；“備課?預(yù)習(xí)；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展示提升；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)”六個(gè)環(huán)節(jié)。?四、落到實(shí)處工作抓手應(yīng)該來自教育教學(xué)的實(shí)踐。我們應(yīng)該做圣賢還是做飲者？做圣賢就要耐得住寂寞，心不靜如何干事業(yè)？心不靜，如何談反思？顛起腳尖爭榮譽(yù)，怎么能進(jìn)步得快？杜朗口中學(xué)搞類似的教育改革接近十年了，最近三四年才真正有了點(diǎn)影響，那段默默無聞的日子里他們有怎樣的心路歷程？可以說那段臥薪嘗膽的日子里的積淀才是我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)和感受的成功者的真諦。我希望這樣自我展現(xiàn)的課堂會一直持續(xù)下去，讓同學(xué)們盡力挖掘自己的潛能，讓課堂成為我們自由展現(xiàn)的舞臺。每個(gè)學(xué)生都動了起來，無論是被幫的，還是幫助的，思維都是非常活躍的，腦、眼、耳、口、手并用，因?yàn)橹鲃?，所以才能有高效率。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。在此過程中，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，甚至對同一個(gè)問題有幾種解釋和推測，比如學(xué)生由語文課文中的一朵小花，引發(fā)出了幾十種觀點(diǎn)及情緒，有喜有憂、有愛有恨、有憐有憎，由一朵花引發(fā)出詩歌、舞蹈、散文、小說、歌曲等，開拓了視野，陶冶了情操。(3)課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。并主要對學(xué)生的自學(xué)、小組合作、知識檢測等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，達(dá)到最終的能放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過周密的安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。說的容易做的難，觀看了幾段語文視頻，每一位學(xué)生根據(jù)老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)在積極預(yù)習(xí)知識，10分鐘左右每個(gè)小組的同學(xué)都到黑板上展示自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有的本組內(nèi)的同學(xué)聚在一起商量后又開始寫各自的見解，一節(jié)課下來老師只說了兩句話。第二篇：杜朗口學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的感悟固義學(xué)區(qū)韓莊學(xué)校范麗平我就要去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)