【正文】 去批評(píng)他們，甚至是體罰呢？相信吧，真正的、徹底的、開(kāi)放的課堂是一種藝術(shù)，更是一種享受；是生生、師生靈感撞擊的閃耀的火花，更是百花齊放的美景。學(xué)生楊玉燕的詩(shī)： 鳥兒?天堂 這里沒(méi)有枯燥，這里沒(méi)有束縛，可以張開(kāi)想象的翅膀，可以打開(kāi)心靈的窗，讓我們?cè)谧杂傻奶炜罩邪肯?，讓我們?cè)诤挽愕拇汗庵懈璩?，為了它，我不再封閉心扉，為了它，我抖落累累痕傷，為了它，我愿意飛向夢(mèng)想的舞臺(tái)，我喜歡把內(nèi)心的喜悅分享給大家，我還可以擺脫內(nèi)心的苦悶，因?yàn)樗?，我的生活更加充?shí)，因?yàn)樗?，我的人生更加精彩，熱?ài)它，贊美它 ——杜郎口中學(xué) 鳥兒的天堂第四篇：杜朗口體會(huì)一、領(lǐng)導(dǎo)的感召力杜朗口中學(xué)的校長(zhǎng)教過(guò)多門課程，而他所教班級(jí)的成績(jī)總能級(jí)部第一，成績(jī)?cè)谀抢飻[著，不服都不行。一名領(lǐng)導(dǎo)干部必須深入教學(xué)第一線，因?yàn)榻逃拿}搏在課堂上跳動(dòng)，辦公桌上、會(huì)議室里是把握不到的，如果在辦公室、會(huì)議室、座談會(huì)上想當(dāng)然的認(rèn)為自己把握住了教育的脈搏，那只能偏離教育正常的軌道、打亂教學(xué)正常的節(jié)奏。耐得住寂寞，就要拋卻功利之心，耐得住寂寞就要主動(dòng)放棄一些虛無(wú)，甚至要放棄一些實(shí)際。整天呷呷亂叫、忽東忽西的是麻雀，耐心等待，一飛沖天的是鴻鵠。杜朗口人的抓手來(lái)自對(duì)后進(jìn)生的幫扶細(xì)則，來(lái)自對(duì)所有工作的及時(shí)評(píng)價(jià)，而不是對(duì)概念的炒作和演繹，即不去刻意迎合領(lǐng)導(dǎo)的意圖，也不去刻意跟風(fēng)隨潮，而是來(lái)自對(duì)自身工作的每日反思，基于自己的土壤、堅(jiān)持自己的理念、揮灑自己的汗水，才能收獲令別人垂涎的果實(shí)。我們不能僅僅看到杜朗口教室里的三塊黑板。每節(jié)課要求教師講解不多于10（分鐘），學(xué)生自主學(xué)習(xí)超過(guò)35（分鐘），簡(jiǎn)稱為“三三六”或“10+35”模式。2．特色以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥。（2）三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”讓他們說(shuō)、談、演、寫。分組合作老師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。既然向前向后都是槍林彈雨，那我寧愿死在追求理想的前進(jìn)路上，也決不倒在向后逃跑的泥沼里。其真正做到了把課堂還給學(xué)生，首創(chuàng)了“10+35”的課堂教學(xué)模式，即教師在課堂上的活動(dòng)時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，35分鐘時(shí)間交給學(xué)生。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。真正落實(shí)“三講三不講”。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。二、三組）（附后）從來(lái)沒(méi)見(jiàn)學(xué)生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。A：幾乎無(wú)獎(jiǎng)金，工資——月報(bào)酬600—700元。③總結(jié)：——校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗(yàn)，不斷地推出成果。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。（要成為擲地有聲的信心之音）⑵有氧學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，放還學(xué)生，享受榮譽(yù)，是提高整體課堂教學(xué)效益的最佳狀態(tài)和根本保證。C：公示欄：每天公布上課情況、晚自習(xí)情況。②敬業(yè)：取得教學(xué)成績(jī)的基本前提（主動(dòng)工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個(gè)教室。（3）課堂啟示① 勵(lì)志—激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹(shù)立信心是提高課堂效益的最大保障。課堂是要講的，不講不成課。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。（2）課堂感悟黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的（大片大片地寫出來(lái)交流）；講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解過(guò)程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識(shí)的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。1．杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）（1）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生（2）課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥35（分鐘）2．模式的基本解讀（1）課堂解讀①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。所幸，在我的頭還沒(méi)有撞碎之時(shí)，墻已經(jīng)撞開(kāi)了一個(gè)洞，我已經(jīng)看到了墻那邊的無(wú)限風(fēng)光。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)老師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。（3）課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。他具有三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。反思自己和學(xué)習(xí)習(xí)別人同樣重要，因?yàn)橛行┏煽?jī)出在別人身上，有些問(wèn)題出在自己身上。在墻角撒泡尿，那里的草都會(huì)格外茂盛，而錢投向哪里、精力投向哪里，哪里就會(huì)出成績(jī)，這樣的道理誰(shuí)都明白，杜朗口卻做得更好。我們正需要這樣的決心和恒心。?三、持之以恒的信心杜朗口中學(xué)不僅改革的膽量大，而且面對(duì)困難、阻力、懷疑，他們能持之以恒，這種恒心來(lái)自哪里？來(lái)自提高學(xué)生成績(jī)的強(qiáng)烈欲望，來(lái)自對(duì)個(gè)人得失的“無(wú)欲則剛”。?二、耐得住寂寞的決心自古圣賢皆寂寞