杜朗口學(xué)習(xí)心得(文件)
【正文】 去批評他們，甚至是體罰呢？相信吧，真正的、徹底的、開放的課堂是一種藝術(shù)，更是一種享受；是生生、師生靈感撞擊的閃耀的火花，更是百花齊放的美景。學(xué)生楊玉燕的詩： 鳥兒?天堂 這里沒有枯燥，這里沒有束縛，可以張開想象的翅膀，可以打開心靈的窗，讓我們在自由的天空中翱翔，讓我們在和煦的春光中歌唱，為了它，我不再封閉心扉，為了它，我抖落累累痕傷，為了它，我愿意飛向夢想的舞臺，我喜歡把內(nèi)心的喜悅分享給大家，我還可以擺脫內(nèi)心的苦悶，因為它，我的生活更加充實，因為它，我的人生更加精彩，熱愛它，贊美它 ——杜郎口中學(xué) 鳥兒的天堂第四篇：杜朗口體會一、領(lǐng)導(dǎo)的感召力杜朗口中學(xué)的校長教過多門課程，而他所教班級的成績總能級部第一，成績在那里擺著，不服都不行。一名領(lǐng)導(dǎo)干部必須深入教學(xué)第一線，因為教育的脈搏在課堂上跳動，辦公桌上、會議室里是把握不到的，如果在辦公室、會議室、座談會上想當(dāng)然的認(rèn)為自己把握住了教育的脈搏，那只能偏離教育正常的軌道、打亂教學(xué)正常的節(jié)奏。耐得住寂寞，就要拋卻功利之心，耐得住寂寞就要主動放棄一些虛無，甚至要放棄一些實際。整天呷呷亂叫、忽東忽西的是麻雀，耐心等待，一飛沖天的是鴻鵠。杜朗口人的抓手來自對后進(jìn)生的幫扶細(xì)則，來自對所有工作的及時評價，而不是對概念的炒作和演繹，即不去刻意迎合領(lǐng)導(dǎo)的意圖，也不去刻意跟風(fēng)隨潮，而是來自對自身工作的每日反思，基于自己的土壤、堅持自己的理念、揮灑自己的汗水，才能收獲令別人垂涎的果實。我們不能僅僅看到杜朗口教室里的三塊黑板。每節(jié)課要求教師講解不多于10（分鐘），學(xué)生自主學(xué)習(xí)超過35（分鐘），簡稱為“三三六”或“10+35”模式。2．特色以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進(jìn)行點撥。（2）三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)；展示展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”讓他們說、談、演、寫。分組合作老師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。既然向前向后都是槍林彈雨，那我寧愿死在追求理想的前進(jìn)路上，也決不倒在向后逃跑的泥沼里。其真正做到了把課堂還給學(xué)生，首創(chuàng)了“10+35”的課堂教學(xué)模式，即教師在課堂上的活動時間不得超過10分鐘，35分鐘時間交給學(xué)生。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。真正落實“三講三不講”。多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨立思考，沒有實踐訓(xùn)練，沒有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué)。二、三組）（附后）從來沒見學(xué)生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。A：幾乎無獎金，工資——月報酬600—700元。③總結(jié)：——校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗，不斷地推出成果。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。（要成為擲地有聲的信心之音）⑵有氧學(xué)習(xí)，主動工作，放還學(xué)生，享受榮譽(yù)，是提高整體課堂教學(xué)效益的最佳狀態(tài)和根本保證。C：公示欄：每天公布上課情況、晚自習(xí)情況。②敬業(yè)：取得教學(xué)成績的基本前提（主動工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個教室。（3）課堂啟示① 勵志—激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。課堂是要講的，不講不成課。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。（2）課堂感悟黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的（大片大片地寫出來交流）；講臺是學(xué)生的，甚至整個講解過程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。1．杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）（1）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生（2）課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評 10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥35（分鐘）2．模式的基本解讀（1）課堂解讀①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。所幸，在我的頭還沒有撞碎之時，墻已經(jīng)撞開了一個洞，我已經(jīng)看到了墻那邊的無限風(fēng)光。達(dá)標(biāo)測評老師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。（3）課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。他具有三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。反思自己和學(xué)習(xí)習(xí)別人同樣重要，因為有些成績出在別人身上，有些問題出在自己身上。在墻角撒泡尿，那里的草都會格外茂盛，而錢投向哪里、精力投向哪里，哪里就會出成績，這樣的道理誰都明白，杜朗口卻做得更好。我們正需要這樣的決心和恒心。?三、持之以恒的信心杜朗口中學(xué)不僅改革的膽量大，而且面對困難、阻力、懷疑，他們能持之以恒，這種恒心來自哪里？來自提高學(xué)生成績的強(qiáng)烈欲望，來自對個人得失的“無欲則剛”。?二、耐得住寂寞的決心自古圣賢皆寂寞
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