【正文】 掌握，然后用自己喜歡的方式（或讀、或唱、或演、或畫??）展示出來。自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種樂趣和習(xí)慣。在樓梯拐彎墻壁上有師生們的佳作，就連上樓的臺階上還貼有反應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩須v史的知識。在這方面我們也有一個高素質(zhì)的好校長，務(wù)實創(chuàng)新、勇于開拓進(jìn)取是真正的改革者和實踐者。我班的住宿生比其他班要多不少，他們來自己農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強，不怎么愛學(xué)習(xí)。上周一我班的班會課，又一次的讓我看到了學(xué)生才是課堂的真正主人。我們參觀者看到了杜郎口現(xiàn)在的成果、是與它“咬定青山不放松”恒心與韌勁分不開的，否則就不可能取得改革的成功?？墒俏覀兛吹降?，確是學(xué)生們都在那吃的很開心，吃的很高興，沒有從他們的身上看到生活條件差表現(xiàn)所出來的態(tài)度。同學(xué)快速的跑到自己的黑板面前，用粉筆或碳素筆工工整整的寫著，小組長及時的對本組同學(xué)進(jìn)會批改。下面我說說政治課的教學(xué)過程：首先教師讓學(xué)生讀書中的一個故事，呼啦站起來好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)。讓臺下的同學(xué)提出問題要有針對性的、有重點的加5分，臺上的搶答正確的加20分。8點10分，我聽了一節(jié)八年五班的語文課《口技》，這是一節(jié)反饋課，上課時各小組的同學(xué)有秩序的到自己小組的黑板前寫出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這時教師在巡視，黑板上寫有重點的字詞，理解的重點句子，我看了下內(nèi)容差不多是一樣的，寫完后老師重復(fù)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，1是背誦，2是翻譯重點的句子，3是理解重點的字詞。如：今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪；以人為本，關(guān)注生命；刻苦向上，活潑團結(jié)；學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)天堂，展現(xiàn)的舞臺。一樓的教學(xué)樓中間過道的一側(cè)墻上的黑板上有教師當(dāng)日評教欄，每個學(xué)科一欄。我們稍做休息后，來到了中學(xué)，其校舍硬件環(huán)境并不算上等，學(xué)習(xí)環(huán)境也并不算優(yōu)美，然而其學(xué)生的主體氣氛卻非常濃厚。進(jìn)入校園中央大樓上有校訓(xùn)：自主、自信；以人為本、關(guān)注生命。上寫XXX教師，以下分別是優(yōu)點、不足、建議，由教研組長填寫。進(jìn)入新課堂譜寫新篇章等許多這樣的句子。讓同學(xué)在15分鐘完成。臺上，臺下同學(xué)生都爭先孔后的出題，答題。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個故事的感受，引來的又是新一輪的熱烈討論。隨后進(jìn)行 4 互動練習(xí)選擇題，同學(xué)們都主動的起來回答，并由小組長總結(jié)自己組做對題的數(shù)量?？吹嚼蠋熞埠蛯W(xué)生們在起吃飯，只不過是一份大米粥，一份炒蒜苔，兩個饅頭而以，生活的也一樣簡樸。我們學(xué)校現(xiàn)在也在進(jìn)行課堂改革，我們學(xué)校的教師不但也有恒心和耐心，而且還有拼的精神，我想我們的課堂也會豐富多彩的，我們的教學(xué)質(zhì)量也會有一個質(zhì)的飛躍。班會前我把這件事與我們班的兩位班委說了，讓他們自己來上組織這節(jié)班會，內(nèi)容形式讓他們自己決定。這段時間采用了這個模式后，課堂上有了明顯的變化。使我們的學(xué)校，不管是在管理上、還是在教學(xué)上都在全縣是首屈一指的。教室東西北三面全是黑板，按小組分塊，上面寫有個人的姓名和奮斗目標(biāo)或激勵語言。杜郎口的學(xué)生絕大多數(shù)充滿自信，敢于表現(xiàn)，勇于展示，小組之間爭先恐后，小組之內(nèi)配合默契，秩序井然。我認(rèn)為，他們的六環(huán)節(jié)，其中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。給我印象最深的是他們的教師敢于敢于亮丑，領(lǐng)導(dǎo)能做到直言不諱，把課堂上存在的問題不足，失敗的原因，課堂反思，寫在小黑板上展示出來，與大家進(jìn)行交流、共免提高。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。教室內(nèi)，前、后、一側(cè)和外走廊四塊大黑板，學(xué)生每人分得一小塊，或利用課間十分鐘展示自己的學(xué)習(xí)情況，或用于聽寫練習(xí)，或?qū)W生的自評及互評。二、教學(xué)桌凳不是傳統(tǒng)的一排排，而是被堆成了6個方塊，每個方塊由78名學(xué)生面對面而坐。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的“我想說、我要說、搶著說”的場面，真正實現(xiàn)了學(xué)生的“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我樂學(xué)”的境界，在一個完全自主、開放的環(huán)境中，學(xué)生們主動積極，沒有任何思想壓力，任何一個學(xué)生都在抓住點滴機會展示個人的才華。課前，教師除集體備課、個人二次備課外，其教案還要經(jīng)組長（學(xué)科）審閱簽字后才能使用。而卸下了“說”的重負(fù)的老師，時刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵隨時保持高度的警覺，隨時發(fā)現(xiàn)并處理課堂上出現(xiàn)的各種問題，為全班學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果承擔(dān)責(zé)任，這足以說明教師的負(fù)擔(dān)沒有減輕。在管理上，杜郎口中學(xué)一方面采取了四層管理（校委、學(xué)科、年級、班級）模式：另一方面，堅持“日清周結(jié)”的點評反思——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天要對老師的工作進(jìn)行反饋。這學(xué)期如何搞好預(yù)習(xí)和落實是我們物理老師思考與工作的重點。青西中學(xué)是甘州名校，經(jīng)過十年的積淀形成了我們強大的優(yōu)勢，青西的明天會更好。為什么呢？我利用課間孩子休息的時間，我坐在他們身邊，聆聽他們的交流，后來我發(fā)現(xiàn)，他們說的最多的話題還是關(guān)于學(xué)習(xí)，原來，他們在采用學(xué)生教學(xué)生的方法，消化課堂學(xué)習(xí)的知識。如何調(diào)動孩子的積極性？我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上有一種參與無錯的觀念，說錯也無批評、嘲笑，無顧忌，感到很安全。所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。既有自主學(xué)習(xí)，自悟、自結(jié)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)?？梢越Y(jié)成若干對，利用優(yōu)生的輔導(dǎo)，既讓學(xué)困生吸取營養(yǎng)，點燃了他們求知向上之火，或者說讓學(xué)困生絕處縫生，迷惘的十字路口辨明了方向，同時優(yōu)生在原基礎(chǔ)上又得到提高，不自覺的把知識進(jìn)行梳理、系統(tǒng)并形成能力。達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。當(dāng)學(xué)生整體基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)能力不強時，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要全面預(yù)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后才能進(jìn)入展示模塊。反饋是回歸性的檢測，是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸。杜郎口把這種特色叫做 “10 ＋ 35”（即教師講解少于 10 分鐘，學(xué)生活動大于 35 分鐘），或者 “0 ＋ 45”（教師基本不講）。課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“ 臺上 ” 學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映； “ 臺下 ” 學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。反饋不單是反思、問答、對子互查、練習(xí)和測驗，反饋是對子之間、小組之內(nèi)、組組之間的多邊活動。展示模塊的目的是提升，展示應(yīng)在知識的生發(fā)點、易錯點、拓展點處實現(xiàn)知識的上掛下聯(lián)、左顧右盼，達(dá)到“舉一反三”的目的。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。每個學(xué)生都動起來，無論是被幫的，還是提供幫助的，思維都是非?；钴S的，腦、眼、耳、口、手并用，因為主動，所以才能有高效率。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生提出問題，大家共同討論，闡述自己的觀念和見解，教師是平等中的一員。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、性格特點、社會經(jīng)驗、知識水平去體會、感悟，并形成一定的解答方法和答案。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課上，老師總在創(chuàng)設(shè)機會，鍛煉學(xué)生參與，本著機會多多，體育課、課間操、課外活動課形式多樣