【正文】 不會(huì)下沉呀？師：提的非常好，咱們同學(xué)也來(lái)想一想，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么不同意見(jiàn)？ 生2：剛才說(shuō)找來(lái)一艘大船，也就是能夠承受住大象。三是，船下沉至畫(huà)線處，稱石頭。三、激發(fā)情感師：曹沖只是一個(gè)才7歲的孩子，一個(gè)“才”字說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明曹沖當(dāng)時(shí)很小師：如果讓你換個(gè)詞你會(huì)用什么？ 生：“剛剛”、“只有” 師：就是這么一個(gè)只有７歲的孩子卻想出了大人們都想不出的好辦法。３、船下沉至畫(huà)線處，稱石頭。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。C： 人物： 曹操，曹沖，官員們。過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒(méi)有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好? 你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)? ２ 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文１ 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? ２ 有語(yǔ)氣地朗讀課文。（）(2)一個(gè)勁兒地。（課件出示）學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后生字表，大聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)出生字新詞。又延伸學(xué)習(xí)又（）又（），積累學(xué)生詞匯。三、總結(jié)全文，練習(xí)生字曹操搖頭，說(shuō)明大家的方法曹操并不滿意，接下來(lái)就該曹沖出場(chǎng)了，后面的字詞我們下節(jié)課再來(lái)共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、官、柱、議、論、造、桿、”七個(gè)字，組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法好在哪。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“直搖頭”是什么意思？或者你用一個(gè)別的詞說(shuō)一說(shuō)。” 師：假如你在場(chǎng)你對(duì)曹沖的辦法有什么疑問(wèn)嗎？ 生1：把大象趕上船，船會(huì)不會(huì)下沉呀？師：提的非常好，咱們同學(xué)也來(lái)想一想，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么不同意見(jiàn)？ 生2：剛才說(shuō)找來(lái)一艘大船，也就是能夠承受住大象。三是，船下沉至畫(huà)線處，稱石頭。如果你是曹操你會(huì)對(duì)曹沖說(shuō)點(diǎn)什么？ 生１：兒子你真聰明 ……師：如果你是在場(chǎng)的官員你又會(huì)怎么說(shuō)？ 生２：這個(gè)小孩子真聰明，比我們都強(qiáng)。生５：你太聰明了。師：按照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。我們既然要想用船稱象得找一條足夠大的船。師：你能給我們表演一下曹操聽(tīng)了官員們說(shuō)的辦法后的表現(xiàn)嗎？（生表演）師：曹操聽(tīng)了意見(jiàn)“直搖頭”表示什么呀？ 生：很不滿意。）師：說(shuō)的非常好，就是因?yàn)檫@個(gè)大象太大了，才引起了官員們的疑問(wèn)，想知道它到底有多重，于是曹操就向官員們?cè)儐?wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱呢？”官員們也都紛紛說(shuō)出了自己的想法。第四篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)思路】《稱象》是一篇寫(xiě)人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^(guò)故事要告訴學(xué)生，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱出大象重量的過(guò)程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在理解課文時(shí)認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課上給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答問(wèn)題時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)第一課時(shí)【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再”“象”“像”“做”四個(gè)生字2，會(huì)用“一邊??一邊??”造句3，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子(板書(shū)課題)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1，師范讀后，學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音2，師出示生字，抽讀，齊讀鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字3，小組交流，介紹自己記住生字的竅門(mén)師引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翹舌音三、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字1，小組互讀2，指名朗讀，同學(xué)互評(píng)3，抽字塊認(rèn)字在卡片上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀對(duì)的給予表?yè)P(yáng)4，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀5，指導(dǎo)寫(xiě)字，“再”“象”“像”“做”四、整體感知課文內(nèi)容師范讀，學(xué)生自讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句再請(qǐng)學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊想讀完后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)如下提示說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情：（）用（）（）(曹沖用船稱出了大象)師指導(dǎo)學(xué)生明確，這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，將課文分為三部分：第一部分是2自然段，第二部分是4自然段，第三部分是第5自然段教師出示段意，教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果第二課時(shí)【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)2，正確、流利地朗讀課文3，會(huì)寫(xiě)“照”“點(diǎn)”兩個(gè)字【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文第四段，理解稱出大象重量的過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)第一課“整體感知課文內(nèi)容”環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文分成哪三部分，再次明確事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果投影出示段意：起因——（2)別人送給曹操一頭又高又大的大象經(jīng)過(guò)——（4)官員們議論稱象的辦法和曹沖稱象的過(guò)程結(jié)果——(5]用曹沖的辦法知道了大象的重量二、深入理解課文1，大象的樣