曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文](參考版)
2024-10-24 23:57本頁面
【正文】 ……四、升華師：你們今年幾歲了？師：和曹沖差不多嗎，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你有沒有更好的稱象辦法？ 師：〔提示〕石頭搬來搬去的多麻煩呀？要是換成什么就好了？ 生１：人 生２：士兵 ……師：說的真好！你比曹沖還聰明，同學(xué)們下課還可以再想想有什么好辦法，和同學(xué)比一比誰的辦法好。生５：你太聰明了。如果你是曹操你會(huì)對(duì)曹沖說點(diǎn)什么？ 生１：兒子你真聰明 ……師：如果你是在場(chǎng)的官員你又會(huì)怎么說？ 生２：這個(gè)小孩子真聰明，比我們都強(qiáng)。師：曹操的微笑表示什么？ 生：很滿意。生６：不用宰象。師：按照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。三是，船下沉至畫線處，稱石頭。一是，象上船，沿水面畫線。師：看來你真的明白了曹沖稱象的辦法。我們既然要想用船稱象得找一條足夠大的船。” 師：假如你在場(chǎng)你對(duì)曹沖的辦法有什么疑問嗎？ 生1：把大象趕上船，船會(huì)不會(huì)下沉呀？師：提的非常好，咱們同學(xué)也來想一想，誰能說說你有什么不同意見？ 生2：剛才說找來一艘大船，也就是能夠承受住大象。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。師：你能給我們表演一下曹操聽了官員們說的辦法后的表現(xiàn)嗎？（生表演）師：曹操聽了意見“直搖頭”表示什么呀？ 生：很不滿意。師：誰能說說“直搖頭”是什么意思？或者你用一個(gè)別的詞說一說。生：不可行?！鄙玻哼€有的人說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）師：說的非常好，就是因?yàn)檫@個(gè)大象太大了，才引起了官員們的疑問，想知道它到底有多重，于是曹操就向官員們?cè)儐枺骸罢l有辦法把這頭大象稱一稱呢？”官員們也都紛紛說出了自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法好在哪。4．能有感情地朗讀課文，寫一段話用上冒號(hào)和引號(hào)。2．結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。第四篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)思路】《稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^故事要告訴學(xué)生，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱出大象重量的過程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在理解課文時(shí)認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語連起來說一說課上給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答問題時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)第一課時(shí)【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“再”“象”“像”“做”四個(gè)生字2，會(huì)用“一邊??一邊??”造句3，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入猜謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子(板書課題)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1，師范讀后，學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音2，師出示生字，抽讀，齊讀鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字3，小組交流，介紹自己記住生字的竅門師引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翹舌音三、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字1，小組互讀2，指名朗讀，同學(xué)互評(píng)3，抽字塊認(rèn)字在卡片上面分別寫上本課的13個(gè)生字學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀對(duì)的給予表揚(yáng)4，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀5，指導(dǎo)寫字，“再”“象”“像”“做”四、整體感知課文內(nèi)容師范讀，學(xué)生自讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句再請(qǐng)學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊想讀完后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)如下提示說一說課文寫了一件什么事情：（）用（）（）(曹沖用船稱出了大象)師指導(dǎo)學(xué)生明確，這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，將課文分為三部分：第一部分是2自然段，第二部分是4自然段，第三部分是第5自然段教師出示段意，教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果第二課時(shí)【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察，遇事開動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)2，正確、流利地朗讀課文3，會(huì)寫“照”“點(diǎn)”兩個(gè)字【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程【教學(xué)過程】一、整體感知簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)第一課“整體感知課文內(nèi)容”環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說課文分成哪三部分，再次明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果投影出示段意：起因——（2)別人送給曹操一頭又高又大的大象經(jīng)過——（4)官員們議論稱象的辦法和曹沖稱象的過程結(jié)果——(5]用曹沖的辦法知道了大象的重量二、深入理解課文1，大象的樣子師口述第一自然段提問：這是怎樣的大象呢?在哪個(gè)自然段提到了?(第二自然段)誰能通過朗讀告訴大家學(xué)情預(yù)設(shè)：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子師：聽了朗讀后，我們知道大象應(yīng)該是又高又大的，雖然我們的眼前并沒有這頭大象，但我們依然能想象出來你能再通過朗讀讓我們感受大象又高又大嗎?咱們一起接讀吧，看誰與老師接得最好，并能讀出大象的樣子(分角色朗讀：老師讀大象各部分的名稱，學(xué)生讀大象的樣子)大象——高又大，身子像——一堵墻，腿像——四根柱子師提問：是說大象的身子是一堵墻嗎?那為什么要
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