【正文】 ？睡在里面是什么樣的感覺(jué)呢？（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服?。?）今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌《搖籃》，我們一起看看吧欣賞課件，理解詩(shī)歌1）欣賞無(wú)聲課件師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2）完整欣賞詩(shī)歌（有聲）師：這些畫(huà)面里還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。三、學(xué)唱歌曲教師邊做夸張的動(dòng)作邊清唱歌曲《粗心的小畫(huà)家》。（課件：我是一個(gè)小畫(huà)家，有一大把彩色鉛筆。分角色合唱襯詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 相應(yīng)的圖片6張活動(dòng)過(guò)程：一、練聲《山谷回音真好聽(tīng)》二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲分角色合唱襯詞。三、學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。我對(duì)別人講，我什么東西都會(huì)畫(huà)）二、學(xué)習(xí)歌曲引導(dǎo)前半部分歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。你們聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的話，能用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？3）觀看課件，分段理解詩(shī)歌（1）藍(lán)天是誰(shuí)的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？（2）大海是誰(shuí)的搖籃？為什么是魚(yú)寶寶的搖籃？誰(shuí)來(lái)?yè)u魚(yú)寶寶的？（3）花園又是誰(shuí)的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？（4）媽媽的手是誰(shuí)的搖籃？寶寶是怎么睡著的？誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境師：詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？那要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？（引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念?！薄斑€有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。）（2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件）提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；師引導(dǎo)，詩(shī)歌中說(shuō)：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的？“多美的詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最美。[活動(dòng)目標(biāo)]：１、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（２）教師和幼兒分角色誦讀。搖籃大班教案第4篇引導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。１、出示搖籃，師問(wèn)：看，這是什么？搖籃的什么用呢？睡在里面有什么感覺(jué)呢？２、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來(lái)看看吧。（２）播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件，師提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？（３）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。（插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話。感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情?！庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲?(2拍子)。，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表?yè)P(yáng)幼兒有志氣)?；顒?dòng)延伸：幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。第三部分是嘗試創(chuàng)編。搖籃大班教案第8篇活動(dòng)名稱：搖籃活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。（配樂(lè)）②、教師結(jié)合圖片再次朗讀師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片?；顒?dòng)分析：在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。準(zhǔn)備：電腦課件。”四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：小結(jié)：——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃。示范引導(dǎo)創(chuàng)編師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。師：這真是一幅幅美麗的畫(huà)??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。⑵結(jié)合多媒體課件，全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。第四篇：大班語(yǔ)言教案《搖籃》搖籃——大班語(yǔ)言活動(dòng)[活動(dòng)目標(biāo)]1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽(tīng)→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體討論――→遷移一、初步感知理解作品階段1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。第五篇：大班藝術(shù)教案 歌曲草原小牧民大班藝術(shù)教案 歌曲草原小牧民教學(xué)目標(biāo)讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。分工合作）⑶還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)特別的地方？（講合奏）教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動(dòng)作？根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴四、設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的情感。4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。邊表演邊朗誦。二、活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件《搖籃》、《搖籃曲》音樂(lè)磁帶、幼兒操作的小圖片、各種背景圖片三活動(dòng)過(guò)程（一）聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”導(dǎo)入課題師：白云飄來(lái)了，白云怎樣飄的用動(dòng)作學(xué)一學(xué)，好嗎？ 幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄、風(fēng)兒吹、浪花翻的動(dòng)作，教師將圖片貼到相應(yīng)的背景圖上。大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。幼兒集體交流。第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問(wèn)：（1）兒歌的名字是什么？（2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。活動(dòng)重點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。布娃娃。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。”（教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。教學(xué)反思：搖籃曲是大