【正文】 ？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時(shí)所寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。2．怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關(guān)注背景。2．景物形象。1．人物形象。3．事物形象即指詠物詩的物象。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。相看兩不厭，只有敬亭山。誤例：（1）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕粒瑹o論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的?！窘馕觥渴茁?lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢(shì)?？坶T無犬吠，欲去問西家。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（2012年安徽高考詩詞鑒賞）最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。靈州聽曉角，客館未開扉。閱讀下面一首唐詩，回答問題。試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。注：挼，讀ru243。法酒調(diào)神氣，清琴入性靈。第三篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 教案（定稿）高考專題輔導(dǎo) 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈教案〉楊艷峰教學(xué)目標(biāo)了解人物形象的內(nèi)涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握鑒賞人物形象的方法教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、歸納法 教學(xué)過程：一、例題引入閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。二、概念解析高考專題輔導(dǎo) 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,，主要考察對(duì) “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。高考專題輔導(dǎo) 訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。試分析詩中所塑造的人物形象?？梢?，詩歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。（4分）（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。前兩句描繪的是秋初邊關(guān)的清冷，也暗示了局勢(shì)的緊張。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍決心，顯赫必勝的信心?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。)【析】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點(diǎn)出主題，一個(gè)得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。家住石湖人不到，藕花多處別開門。（1）人物形象。(3)事物形象即指詠物詩的物象。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其 專題輔導(dǎo) 特征并概括形象的意義。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。2．心憂天下、憂國憂民的形象。《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?？坶T無犬吠，欲去問西家。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。那么，如何才能準(zhǔn)確的理解和把握好一首古詩的內(nèi)容呢？詩是形象的藝術(shù)。可是談到考試時(shí)的詩歌鑒賞，大家的感受恐怕是“想說愛你不容易”吧，今天就讓我們通過分析詩歌中的人物形象初步揭開詩歌鑒賞的神秘面紗。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。深林人不知，明月來相照?！緟⒖即鸢浮竣僭娭锌坍嬍且粋€(gè)清高孤傲的形象。如陳子昂（5）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。溫馨提示常用情感術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！窘虒W(xué)反思】中國古典詩歌歷史悠久，它以高度凝練的語言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在學(xué)以致用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)“溫馨提示”內(nèi)容的記憶。本節(jié)課我嘗試讓學(xué)生通過品析人物形象這一較為淺顯的角度來感受詩歌的魅力。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。離別詩（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。（形象的特征）③這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。點(diǎn) 絳 唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。有別于小說中的“我”（非作者本人）。所以在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)我試圖從鑒賞作品中的人物形象入手，由淺入深，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)好的信心，逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞。總觀全詞，你從中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試做簡(jiǎn)要賞析。(注：帶郭，意即靠近外城。專題輔導(dǎo) 觀 獵 王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。如陳子昂?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（09全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。(同學(xué)C)眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。胡未滅，鬢先秋，淚空流。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）三、鑒賞指導(dǎo)（一）、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。有別于小說中的“我”（非作者本人）。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。白云泉白居易天平山上白云泉