同課異構(gòu)活動(dòng)聽課反思(完整版)
【正文】 得了良好的教學(xué)實(shí)效。張老師自編復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，然后聽錄音，用問(wèn)題的形式逐段理解課文，引出課文中的重點(diǎn)句和難句，最后再跟讀課文。第四篇：同課異構(gòu)聽課反思“同課異構(gòu)”聽課反思張榮珍2014年9月18日星期四，我校組織了一次小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，全校語(yǔ)文教師都參加了聽評(píng)課活動(dòng)。正是這一個(gè)小小的課前“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們活躍起來(lái)，師生關(guān)系零距離，所以，后面的課堂師生活動(dòng)流暢、和諧。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題，而我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，而這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，有很多老師找到了讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)，有的是語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，有的是文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練，還有的是既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能進(jìn)一步體悟文本要表達(dá)的主旨和情感。二、繪畫形式及材料的多樣化本次幼兒園活動(dòng)，幼兒作品形式呈現(xiàn)了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們?cè)诮窈蟮挠變簣@活動(dòng)組織中也應(yīng)該在形式上進(jìn)行多樣性的更新（而不只是在公開課時(shí)實(shí)施），建議今后多給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。我覺(jué)得不然，通過(guò)多年的美術(shù)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在幼兒園活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。以開放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進(jìn)行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我將博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，也讓自己的課堂更加豐富多彩。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上自然快樂(lè)地提高。上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)所。兩位老師給我們提供了一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)的基本模式和方法，如果把他們兩位老師的方法好好整合一下的話，將是一個(gè)很好的語(yǔ)篇教學(xué)的范例。她精心制作了許多圖片，準(zhǔn)備充分，只是發(fā)給學(xué)生用圖片進(jìn)行意義練習(xí)句型的時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)明練習(xí)方法，學(xué)生一時(shí)不知該怎么辦，學(xué)生有點(diǎn)被動(dòng)，而且還用小組齊問(wèn)齊答的形式練習(xí)句型，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和糾正，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上有點(diǎn)欠妥，句型也沒(méi)有進(jìn)行拓展。段老師在熱身后借助圖片、食物和多媒體集中地進(jìn)行單詞教學(xué)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法教讀和操練單詞，如大小聲、看口型猜單詞、男女競(jìng)賽讀單詞、升降調(diào)讀單詞等，還把單詞教學(xué)拓展，如card一詞拓展為 library card, ecard, bus card, bank card。果然，在這次同課異構(gòu)的研討活動(dòng)中，解決了我一直以來(lái)困惑已久的問(wèn)題。上課開始直接運(yùn)用課本上的插圖練習(xí)句型，然后利用 單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞，接著學(xué)習(xí)課文。我深刻的認(rèn)識(shí)到：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，只要我們能遵循因材施教、因人施教的原則，盡心盡力的去設(shè)計(jì)每一節(jié)課，就一定會(huì)是一節(jié)成功的課。聽課的老師就通過(guò)對(duì)不同老師上課的對(duì)比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行再次備課。通過(guò)觀摩這兩位老師的課堂教學(xué)，回顧我自己的站在講臺(tái)上的教學(xué)過(guò)程，讓我再次領(lǐng)悟到作為一篇寫實(shí)與抒情兼?zhèn)涞膱?bào)告文學(xué)作品應(yīng)該更好地上
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