同課異構(gòu)活動(dòng)聽(tīng)課反思(文件)
【正文】 活動(dòng)組織中也應(yīng)該在形式上進(jìn)行多樣性的更新（而不只是在公開(kāi)課時(shí)實(shí)施），建議今后多給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫(huà)畫(huà)不僅給幼幼兒以繪畫(huà)形式上的更新，滿(mǎn)足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。就從我個(gè)人的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒(méi)有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來(lái)呢？就從我園幼兒的實(shí)際能力的來(lái)說(shuō)，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫(huà)”但無(wú)從下手。我覺(jué)得不然，通過(guò)多年的美術(shù)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在幼兒園活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。技能水平提高了，在開(kāi)展類(lèi)似集體幼兒園活動(dòng)的過(guò)程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)幼兒園活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀(guān)察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。嘗試用不同的作畫(huà)形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫(huà)的多樣性，豐富性和趣味性。特別是小班的幼兒園教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫(huà)講解。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進(jìn)行嘗試，掌握更多的繪畫(huà)技能，從而得到更好地發(fā)展。通過(guò)這次幼兒園活動(dòng)，我感覺(jué)收獲了以下幾點(diǎn)，與各位老師們分享一下：一、觀(guān)念的更新在過(guò)去的美術(shù)幼兒園教學(xué)中，只是把幼兒繪畫(huà)單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線(xiàn)條畫(huà)得好不好、像不像，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫(huà)一樣??這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我將博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，也讓自己的課堂更加豐富多彩。在我所聽(tīng)的課上，所有的老師都很好的落實(shí)了這一課標(biāo)精神。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上自然快樂(lè)地提高。如趙才云老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》的課前談話(huà)給我留下了深刻印象，老師問(wèn)：“還記得我姓什么嗎？”學(xué)生答：“姓趙。上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)所。Chant如下：CDROM, CDROM, in the , Books, on the , Shelf, in the , Library, Let’s go to the ，這兩節(jié)課上的都是比較成功的，這兩位老師都是比較大膽和冷靜的，她們有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，比較注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。兩位老師給我們提供了一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)的基本模式和方法，如果把他們兩位老師的方法好好整合一下的話(huà)，將是一個(gè)很好的語(yǔ)篇教學(xué)的范例。三、語(yǔ)篇教學(xué)，巧妙引導(dǎo)，抓重突難。她精心制作了許多圖片，準(zhǔn)備充分，只是發(fā)給學(xué)生用圖片進(jìn)行意義練習(xí)句型的時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)明練習(xí)方法，學(xué)生一時(shí)不知該怎么辦，學(xué)生有點(diǎn)被動(dòng)，而且還用小組齊問(wèn)齊答的形式練習(xí)句型，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和糾正，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上有點(diǎn)欠妥，句型也沒(méi)有進(jìn)行拓展。兩位老師都注重語(yǔ)音教學(xué)和對(duì)學(xué)生的情感教育，這兩點(diǎn)是許多小學(xué)英語(yǔ)教師容易忽視的方面。段老師在熱身后借助圖片、食物和多媒體集中地進(jìn)行單詞教學(xué)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法教讀和操練單詞，如大小聲、看口型猜單詞、男女競(jìng)賽讀單詞、升降調(diào)讀單詞等，還把單詞教學(xué)拓展，如card一詞拓展為 library card, e
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