【正文】 的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。學(xué)具：國畫工具——筆、墨、紙、硯。第二課 中國畫山水（2課時）第1 課時：樹木畫法 課 型：綜合課教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合。這都違反了歷史的真實(shí)性?？傊嬛袕?qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。作品具有濃厚的生活氣息，深受群眾喜愛。生前曾是第二屆全國政協(xié)委員，中國美協(xié)委員，中國美協(xié)創(chuàng)作委員會委員和繪畫組副組長。中央美術(shù)學(xué)院教授，浙江紹興人。教學(xué)目的通過對油畫《開國大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對油畫中華民族化特點(diǎn)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。有效控制兩級分化，擴(kuò)大并穩(wěn)定優(yōu)生面。進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)思想基礎(chǔ)。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，使之成為學(xué)校提高教育質(zhì)量的有力保障。在平時的管理中，要實(shí)行“抓兩頭，帶中間”的管理方法，高度重視優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，讓他們吃飽。教學(xué)重點(diǎn)作品的藝術(shù)處理及民族繪畫與西洋繪畫結(jié)合的特點(diǎn)。1933年考入蘇州美專，1934年進(jìn)杭州國立藝專預(yù)科學(xué)習(xí)，后考入該校本科。中央美術(shù)學(xué)院油畫系教研室主任。藝術(shù)欣賞：主題思想：作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。柔進(jìn)了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。所以，在1979黨的十一屆三中全會之后，才使該畫恢復(fù)了它的原狀貌。教學(xué)目的通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫山水的了解，提高學(xué)生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。教學(xué)步驟課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。即：“鹿角法”和“蟹爪法”。注意墨色的濃淡變化。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。由上起筆向下用中鋒畫主干，運(yùn)筆要加強(qiáng)頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了。畫完后，還可在后面添加叢樹和遠(yuǎn)樹。教具和學(xué)具的準(zhǔn)備教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。（示范畫石，要畫群石。荷葉皴： 皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。“皴”和“擦“是一個意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。教學(xué)目的通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。我國是文字記載的歷史是從殷商時代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。特點(diǎn)是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。?、肖形印等。排列方法單字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。對于初學(xué)者平來說，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。難點(diǎn)：畫面意境的處理。作品欣賞之二：李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。二、現(xiàn)狀分析（一）教師情況分析現(xiàn)有的八年級由原有的十個班整合為九個班。教師、學(xué)生還需要一段磨合和整合的過程。平時在教育教學(xué)的過程中，真正做學(xué)生的良師益友，既要抓課堂聽講，又要抓課后練習(xí)，對于一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要早發(fā)現(xiàn)，早處理，不任其發(fā)展。（4）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂、是學(xué)校生存所在。（4）做好衛(wèi)生保潔工作，做到教室衛(wèi)生、擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生天天檢查，時時清潔，對每周一次的大掃除全面清查。分層家長會。以過程管理為重點(diǎn)，健全班級日常管理工作。高度重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時抓好環(huán)境衛(wèi)生，同學(xué)們的兩操等工作，要讓每一位新生能盡快融入到新的班級，新的校園中來，盡快適應(yīng)新學(xué)期，新的學(xué)習(xí)任務(wù)，以一個嶄新的精神風(fēng)貌迎接初中的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)期初，各班要組織學(xué)生討論新的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識意義、作用，自覺遵守，明確自己該做什么、不該做什么、該怎么做，不該怎么做，自覺去遵守，去履行，人人是被管理者又同時人人是管理者。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動積極地學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種需要，獲取知識就是汲取精神食糧，徹底改變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會動腦、善于思考。，是本學(xué)期工作重點(diǎn)之一。深化小組自主合作學(xué)習(xí)經(jīng)過上一學(xué)年的探索實(shí)踐，小組自主合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初見成效，本學(xué)期要把小組的自主合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步引向深入。加大薄弱班級、學(xué)科的教學(xué)研究，努力縮小班級之間、各任課教師之間的差距，努力使弱學(xué)科、班級趕上來，樹立打整體戰(zhàn)的思想，加大學(xué)科集體備課力度，資源共享，共同提高。使各項(xiàng)工作能在本學(xué)期中走上正軌，我們深信經(jīng)過全年級老師的共同努力。（2）為促進(jìn)學(xué)習(xí)思想學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了對學(xué)生特別是對小組長的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自主，學(xué)會合作，學(xué)會幫助，學(xué)會傾聽，學(xué)會展示。喜歡充當(dāng)、扮演成人角色但又不愿主動承擔(dān)后果和責(zé)任。特別要開展“班級光榮我光榮”，“年級光榮我光榮”，人人為班級，為年級爭光榮的集體主義教育，安全教育。加強(qiáng)年級組學(xué)生會建設(shè)，發(fā)揮他們的檢查和督促作用。第五篇：初二年級工作計(jì)劃2015——2016學(xué)第一學(xué)期初二年級工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想初二年級在初中階段中起著承上啟下的作用，是學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵年，更是造成學(xué)生思想和學(xué)習(xí)兩極分化的非常時期。以年級組長、班主任為第一責(zé)任人，以任課教師、家長為協(xié)助責(zé)任人，構(gòu)建立體的德育教育模式。二、具體工作認(rèn)真總結(jié)分析上學(xué)期期末考試成績。競賽活動。加強(qiáng)安全教育，樹立安全意識八年級過度階段的特殊性，所以必須把安全工作放在首位。加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)。提高自身素質(zhì)，著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理。四、具體工作及措施強(qiáng)化常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。班主任隊(duì)伍年輕化，工作有活力。作業(yè)要求本課以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不必過多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。國畫工具：筆、墨、紙、硯、國畫顏料。課堂小結(jié)。雙字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。（參照課本或舉例各不同圖說明）從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）?？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆書： 甲骨文是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻； 秦《泰山刻石》又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞