【正文】 選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗。四、改進措施加強 “雙基”教學，鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣。大部分同學能準確判斷句子使用的修辭手法分別是比喻、擬人、反問、排比等，但是少數(shù)同學分不清比喻與擬人兩種修辭手法的區(qū)別，判斷錯誤。大部分同學能準確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學生字詞的掌握不扎實，形近字辨析不清。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次考試參考人數(shù)為26人，總分為，平均分為 分，及格人數(shù)為人，及格率為%，優(yōu)秀人數(shù)為人，優(yōu)秀率為 %，最高分為分，最低分為分?？傮w上看，學生的基礎知識掌握得較為扎實，但也存在著許多問題。找出每組詞語中的錯別字，改正后寫在括號里此題學生的答題情況較好，部分學生能夠正確找出錯別字并改正，錯的最多的是第三小題“雙峰駱駝的背上駝著采綢”，很多學生不知道“馱”和“彩綢”應該如何正確書寫?！傲曌鳌睘槊}作文“我能行”，要求寫一次試膽量的經(jīng)歷，條理清晰，寫出真情實感，從閱卷情況看，部分學生能正確審題，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感。課堂教學中，必須給予學生自主學習的時間和空間，重視學生閱讀方法的指導和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，指導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手讓學生運用精讀課學到的方法自主學習；培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。學生習作時常常無事可寫，無話可說。二、試卷結構分析：本次語文試卷共設計了四大題型：基礎積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。本次習作是寫篇讀后感。寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。三、學生答題得失分析盡管試卷的一、二、三題都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題 1過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。第三大題：句子（20分）該題中的第6小題是對舊知的回顧：選關聯(lián)詞填空，正確率不高。但是，我們班學生在這類題失分較多。第五大題：作文（共30分）題目：我的語文老師字數(shù)在400字以上?？梢哉f這也反映了平時我們老師對學生的作文指導還不夠，應該在教學中滲透給學生，要學以致用。重視積累，靈活運用語文是一門綜合性很強的學科，教學中必須緊抓每課的空白點和發(fā)散點，展開知識的串聯(lián)和積累并靈活運用，在以后的教學中除了加強學生的積累，必要時要需要檢查學生的積累情況，還應加強對學生的課外閱讀的積累，擴大學生的閱讀量?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一、考試成績的基本情況：本次期末考試，我班實際參考人數(shù)70人，及格人數(shù)69人，﹪。學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。要經(jīng)常化，要有針對性。二、學生失分原因分析：從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：由于學生復習不夠徹底、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。不斷增強閱讀能力。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。修改為軸，管老師的講評為學生言語可持續(xù)發(fā)展搭建了進步的臺階?！胺椒ū戎R更重要”。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。第8小題中的造句“也許?也許?也許?”其實難度不大，是課內(nèi)的知識拓展，語感好的學生無需理解也能準確作答，但有其個別學生造的句子不夠通順，也造成不要的丟分現(xiàn)象。二積累與運用8分）第一大題：拼音（7分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。及格人數(shù)22人，