【正文】 字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“拼音、字詞、句子、閱讀”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。及格人數(shù)22人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，％。第四篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析中舊小學(xué)五年級(2)班語文期末考試質(zhì)量分析中舊小學(xué)：韋克期末試卷從基礎(chǔ)知識、積累、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。要樹立語文觀。對于字音、字形的識記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析，所以，此題出錯率較高。這個(gè)題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。綜合實(shí)踐是猜字謎。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識的掌握。一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析這次考試122人，總分6987分。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信。不斷增強(qiáng)閱讀能力。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對課文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。根據(jù)平時(shí)積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補(bǔ)充完整，部分同學(xué)知道詞語，但是字寫錯了。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。第二篇：五年級下冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析20122013學(xué)第二學(xué)期五（4）班五年級語文期末考試試卷質(zhì)量分析教師：胡雁這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)其習(xí)作興趣。本次考試，基礎(chǔ)部分得分率較高，今后必須繼續(xù)重視字詞和語言積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。修改病句此題的難度不大，要求學(xué)生在原句上修改，三個(gè)句子的語病分別是前后矛盾、搭配不當(dāng)、缺乏主干，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確找出錯誤并正確修改，但也有一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)不知如何下手。判斷句子所使用的修辭手法此題考查的是學(xué)生對常用修辭手法的理解、掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練較多。一字多義，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁沾祟}重點(diǎn)考查學(xué)生詞語意思的理解以及分析能力。從卷面上來看，全班學(xué)生掌握較好，得分率較高?！盎A(chǔ)知識”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書寫技能、判斷修辭手法、修改病句和標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用能力；“閱讀”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號的情況。第一篇：五年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析2015——2016學(xué)年度下學(xué)期五年級語文期末考試質(zhì)量分析牛倮小學(xué)蔣露蓉此次考試，我班同學(xué)的成績較以往略有進(jìn)步，通過考試，同學(xué)們看到了自己一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了他們對知識的掌握情況。二、試題分析本次考試試卷知識覆蓋面不是太廣，整體來說比較簡單，從“基礎(chǔ)知識”、“閱讀實(shí)踐”、“習(xí)作”三個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。看拼音寫詞語這一題考查的是學(xué)生對字詞的掌握情況。辨字組詞此題考查的是學(xué)生對形近字、同音字的掌握情況，失分不多，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確辨析并組詞。將下列詞句補(bǔ)充完整此題重點(diǎn)考查學(xué)生對詞語、句子的識記情況，難度不大，錯的最多的是“熟視無睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同學(xué)粗心大意，書寫錯誤，失分非常可惜。將句子按一定的順序排列此題雖然沒有明顯的表示邏輯順序的提示詞語，但是難度不大，只要學(xué)生讀懂句子，就可在理解的基礎(chǔ)上來完成。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。繼續(xù)重視字詞和積累。將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力；引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察、善于思考、勤于動筆。對于學(xué)困生，