【正文】 和弱點不得不引起我們的重視。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。第三大題：句子（20分）該題中的第6小題是對舊知的回顧：選關(guān)聯(lián)詞填空，正確率不高。第9小題口語交際，大部分學生都能根據(jù)誠信這個問題來進行答題，但有一部分學生沒有結(jié)合自己的情況，發(fā)表自己的看法。但是，我們班學生在這類題失分較多。另外，在閱讀教學中，應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。第五大題：作文（共30分）題目：我的語文老師字數(shù)在400字以上。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多?？梢哉f這也反映了平時我們老師對學生的作文指導還不夠，應該在教學中滲透給學生，要學以致用。因此，在教學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。重視積累，靈活運用語文是一門綜合性很強的學科，教學中必須緊抓每課的空白點和發(fā)散點，展開知識的串聯(lián)和積累并靈活運用，在以后的教學中除了加強學生的積累，必要時要需要檢查學生的積累情況，還應加強對學生的課外閱讀的積累，擴大學生的閱讀量。在“挑刺”環(huán)節(jié)里管老師引導學生在讀讀、想想、議議中發(fā)現(xiàn)共性的問題，讓學生銘記在心。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力，同時題目類型新。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生習作時常常無事可寫，無話可說。一、考試成績的基本情況：本次期末考試，我班實際參考人數(shù)70人，及格人數(shù)69人，﹪。語文基本技能掌握不熟練。學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。如同義詞和句式的訓練等。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。要經(jīng)?；?，要有針對性。課文理解能力差，導致不能讀懂課文內(nèi)容。二、學生失分原因分析：從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：由于學生復習不夠徹底、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。不斷增強閱讀能力。強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關(guān)。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結(jié)合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。第五篇：小學五年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析北關(guān)小學五年級6班語文期末考試試卷質(zhì)量分析（2015——2016學第二學期）任課教師：路曉燕這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。修改為軸，管老師的講評為學生言語可持續(xù)發(fā)展搭建了進步的臺階。其次，還要教會學生體驗文本與個性化感悟的關(guān)系?！胺椒ū戎R更重要”。沒有重點突出那種場面描寫，詳略不得當，主題不明確。主要是學生不理解短文的內(nèi)容，概括不出短文的主要內(nèi)容，導致失分。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。除了因為寫錯別字失分外，因為加入了理解部分生有少數(shù)考生張冠李戴丟分。第8小題中的造句“也許?也許?也許?”其實難度不大，是課內(nèi)的知識拓展，語感好的學生無需理解也能準確作答，但有其個別學生造的句子不夠通順，也造成不要的丟分現(xiàn)象。第二大題：字詞（12分）學生對我國古今名人不了解，不知道“岳家軍”是怎么意思，出現(xiàn)亂判斷的現(xiàn)象，對詞語的意思不理解，錯別字找不出來，屬于描寫人物心理活動的詞語沒有完全地找出來，關(guān)鍵是分不出各個詞語的區(qū)別。二積累與運用8分）第一大題：拼音（7分）試卷中要考查的字音、