小學五年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析(文件)
【正文】 活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。失分的原因：學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)沒有掌握好，對填上適當?shù)膯挝贿@題沒有弄清楚題意，導致失分。此題共有6個小題，這6題都比較簡單，但題意稍微變化，就容易出錯。第五大題：按要求填一填。失分的原因是學生理解錯題目，計算粗心、不懂得用排水法求物體的體積。加強對學生多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務(wù)。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。失分較多的是第5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。因此教師在教學中應(yīng)不斷要求學生能口頭，而且必須書面理材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。需要加強訓練。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；補充成語出錯。三、改進措施：抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。在語文鏈接中作者的知識掌握不全面。說實話，這次考試比我預(yù)想得差得多，可能是因為期中考試時間緊張，沒來得及認真復(fù)習。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中。教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學生課外知識的積累。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。這說明抓牢基礎(chǔ)教學是提高教學質(zhì)量的根本，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第1小題，用成語對人物的描述，部分同學會使用成語，但是字寫錯了，部分同學沒有看清是使用成語。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。第五篇：小學五年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量
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