小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-06 00 本頁面
【正文】 和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。第四大題：計(jì)算。此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生 的能力，特別是第1個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為b是公因數(shù)a是公倍數(shù)判定錯誤。二、考試情況：學(xué)校五年級共有名學(xué)生參加了此次測試，總分是分，平均分是分；及格人數(shù)：及格率為%；優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率為.0%；最高分：最低分：。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等做好學(xué)困生的幫差工作，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。重視知識的獲得過程。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。但是得分率不高，用一小部分學(xué)生算的是表面積。第六大題：操作題。此題包括五個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力。第三大題：選擇題。試題做到了不偏、不難，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯。第五大題：計(jì)算。這個(gè)題考察學(xué)生的觀察能力，第一小題，學(xué)生答得很好，第二小題好多學(xué)生沒用陰影表示基本圖形，以后要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。第3小題，好多學(xué)生不理解題意，此題失分最多。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。四、改進(jìn)措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生 和形成過程中，獲取知識、形成能力。2016年7月8日第二篇：小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析（模版）鐵路學(xué)校小學(xué)部五年級（下）數(shù)學(xué)期末測試試卷質(zhì)量分析一、基本分析：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。三、試題分析：第一大題：填空。第三大題：選擇題。此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。綜合運(yùn)用知識的能力較弱。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。重視知識的獲得過程。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。第三篇：小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 基本分析：一、卷面印象：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。二、考試結(jié)果情況：五年級共有**名學(xué)生參加了此次測試，總分是****分，平均分是**.**分；及格率為**.*%，優(yōu)秀率為**.0%。此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。第四大題：巧思妙算。第七大題：解答下列應(yīng)用題。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等
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