【正文】 察三原色相加能否變化出別的顏色。 師小結(jié) :通過色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。做游戲 : 師 :接下來，我們一起來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣 :黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式 都少了一、兩種顏色。 四、課堂練習(xí) (15 分鐘 ) 1 (輕音樂 ) 4看錄像。 情感目標(biāo) :激發(fā)對顏色的聯(lián)想 ,感受色彩美。 1 學(xué)習(xí)平涂方法：單線重疊，排整齊 操作提示：可讓學(xué)生在教師不指導(dǎo)的情況下進(jìn)行涂色比賽，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)獲得較好的平涂方法，使學(xué)生更主動(dòng)地去把握好平涂的方法。 三：作業(yè)的展示與講評 展示全班學(xué)生作品，由學(xué)生介紹自己的繪畫作品，畫面中運(yùn)用了哪些喜歡的色彩。激發(fā)勇于實(shí)踐的精神。比如不同的環(huán)境和不同的場所 (電影院，會議室，飯店，酒吧等 )的椅子設(shè)計(jì)是不一樣的。教師不給予任何評價(jià)。畢竟學(xué)生的動(dòng)手能力有限，不要讓有限的動(dòng)手能力束縛無限的想象力這才是最關(guān)鍵的。 小結(jié) 給學(xué)生的設(shè)計(jì)以很高的評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)必須遵循一定的科學(xué)原理和美學(xué)原理。 教具與學(xué)具的準(zhǔn)備 第一課時(shí)教具： 針織花邊，民族花帶 2~3 條。 四、教學(xué)步驟 第一課時(shí)： 組織教學(xué)：檢查學(xué)具，引導(dǎo)認(rèn)真聽課。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式： 二方連續(xù)紋樣的骨式： 散點(diǎn)式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。 學(xué)生作業(yè) 設(shè)計(jì)制作一條有 45 個(gè)單位的花邊。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)著色。 設(shè)計(jì)愛好者對色彩的喜愛更是“如癡如狂”，他們知道色彩不僅僅是點(diǎn)綴生活的重要角色，它也是一門學(xué)問。色彩之間這種相互作用的關(guān)系稱“色彩對比”。不過三屬性毫無差異的同一色彩會因所處位置、肯景物不同而給人截然相反的印象。兩張圖看起來有點(diǎn)明暗程度不同的感覺，遠(yuǎn)距離的看起來顏色要深一些。 圖 6 綠、青、藍(lán)等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián)，稱“冷色”。色彩的冷暖效果還需要考慮其他因素。這種因心理因素導(dǎo)致的物體表面面積大于實(shí)際面積的現(xiàn)象稱“色彩的膨脹性”。 圖 11 一般而言，暖色比冷色更富有前進(jìn)的特性。綜上所述，色彩是否艷麗、素雅，取決于色彩的飽和度線段，亮度尤為關(guān)鍵。成年人可能會想到護(hù)士、正義、白房子等等。 藍(lán)色：性格內(nèi)問，責(zé)任感強(qiáng)，但偏于保守。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)，是使學(xué)生完成既符合色彩搭配的客 觀規(guī)律，又富有鮮明個(gè)性的色彩搭配設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制多媒體教學(xué)課件 、室內(nèi)居室空白線稿、與本課相關(guān)的可以找到的教學(xué)資源 ?? 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師：隨著人們生活水平的不斷提高，人們不但要增大住房面積、注重房屋的質(zhì)量，還要按照自己的個(gè)性和愛好進(jìn)行裝飾，今天我們的話題，就是圍繞著居室設(shè)計(jì)的色彩來展開。 （１）禁忌色 教師：我們先來看看一些國家的禁忌色是什么 （教師播放 PowerPoint 演示課件） 同學(xué)們是不是感到非常的不可思議啊，比如：紅色，通常在我們國家的婚禮、慶典、節(jié)日等 場合出現(xiàn)，有一個(gè)電視 廣告： ‘ 祈福迎祥，帶福還家。 （３）前進(jìn)色與后退色 （教師播放 PowerPoint 演示課件） 教師：色彩有時(shí)候也很調(diào)皮，常跟我們開一些小小的玩笑，使我們的視覺產(chǎn)生錯(cuò)覺現(xiàn)象，而我們又往往沒有察覺到，同學(xué)們想不想知道是怎么一回事？提問：你先注意到哪一種顏色的汽車？（出示不同純度、 明度、色相的汽車圖片） 老師們都有一個(gè)習(xí)慣，喜歡在黑板上用白、紅粉筆寫字，你們通常最先被哪種顏色的字吸引？為什么？從以上的現(xiàn)象可以看出，什么樣的色彩更醒目？ 歸納：明度、純度高、暖色調(diào)的色彩醒目性高；與背景色的明度反差大，接近補(bǔ)色關(guān)系的配色醒目性高。 歸納：明度、純度高的暖色給人的感覺胖，明度、純度低的冷色給人的感覺瘦。 （ 2 ）麥當(dāng)勞 教師：看來同學(xué)們都十分熟悉，那的食品你喜歡，那里的環(huán)境色彩你注意到了嗎？ （設(shè)計(jì)意圖）： 欣賞生活中居室色彩搭配的范例，提高學(xué) 生對居室色彩設(shè)計(jì)的欣賞、設(shè)計(jì)能力。 教師：以上講的都只是運(yùn)用色彩的一般規(guī)律，當(dāng)然，從張揚(yáng)個(gè)性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。 ▲ 被覆蓋的線條用勾線筆提一下。 五、結(jié)束語設(shè)計(jì) 教師：了解色彩，扮美生活，雖然我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識與經(jīng)驗(yàn)，大膽地表現(xiàn)自我，那么每一位同學(xué)都會成為未來生活中美的主人。 2 、注重在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，并且參與到傳承和交流當(dāng)中。 本課也存在可以改進(jìn)的地方：比如，學(xué)生作業(yè)的范圍可以擴(kuò)展到諸如餐廳、客廳、書房、兒童房、衛(wèi)生間等，教師為學(xué)生們提供各式各樣的白描稿，由學(xué)生自主選擇來填充顏色。再如，教師在為學(xué)生提供參考圖片的時(shí)候，應(yīng)更注重個(gè)性化作品和往屆同年齡學(xué)生的優(yōu)秀作品的選擇，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和張揚(yáng)個(gè)性。還有介紹不同國家的禁忌色，有助于學(xué)生對世界多元文化的認(rèn)識與理解。 [ 點(diǎn)評 ] 本課的教學(xué)設(shè)計(jì) 充分體現(xiàn)了新課程理念，表現(xiàn)出以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1 、注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并且將教學(xué)策略貫穿始終。另外，本課的課題已經(jīng)指明 “ 色彩搭配 ” 是本課的重點(diǎn)，因此 教師為學(xué)生提供房間布局的線描稿，讓學(xué)生把重點(diǎn)放在居室的色彩搭配上，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。 （分析）： 這里是本課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)問題： 1 、學(xué)生容易將 “ 布局 ” 理解為 “ 居室的外觀 ” ，如果概念混淆，那么答案就會是完全相反的； 2 、此類問題的答案容易造成絕對的、公式 化的答案。 3 、學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì) （ 1 ）分析問題實(shí)踐 教師：老師說過，要用我們學(xué)過的色彩知識來解答居室色彩搭配的問題，那么現(xiàn)在開始： ▲ 如果兩間室內(nèi)布局相同的居室，采用不同的色系來進(jìn)行設(shè)計(jì)，會使人感覺大小不一樣嗎？為什么？ ▲ 色彩對室內(nèi)的溫度感有無影響，比如不同的季節(jié)對居室的色彩搭配有沒有不同的要求？ ▲ 你覺得年輕人、兒童、老人各適宜選擇什么色系？我們青少年呢？為什么？ （教師播放 PowerPoint 演示課件） （學(xué)生討論，師生共同歸納） 第一題 學(xué)生：用暖色系顯得房間小，冷色顯得房間大。 （設(shè)計(jì)意圖）： 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，興趣盎然地掌握色彩知識，為接下來的學(xué)生色彩實(shí)踐作準(zhǔn)備。 （ 4 ）色彩的 “ 輕 ” 與 “ 重 ” 教師：老師來講一個(gè)故事，本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合（學(xué)生笑） 話說有這么一 天，我們班的同學(xué)正在操場上自由活動(dòng)，這時(shí)從大門外駛進(jìn)一輛貨車，上面裝的是我校新購進(jìn)的教學(xué)器材，分別裝在黃色、綠色、灰色、黑色四種顏色的箱子里，重量和裝有的貨物是完全一樣的 但是同學(xué)們不知道啊，我們班的同學(xué)都爭先恐后地跑去幫忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你會最先選擇搬哪種顏色的箱子？為什么？ （教師播放 PowerPoint 演示課件） 學(xué)生：異口同聲地：黃色。 那里面的主要色調(diào)就是紅色，可是像綠色、紅色我們通常象征著生機(jī)與熱情的顏色，居然是日本和泰國的禁忌色，這說明了什么？ ” 歸納：由于人們的地域、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣以及年齡、經(jīng)歷、職業(yè)、性格、環(huán)境等等因