【正文】 調(diào)侃的對(duì)我說(shuō)：“還沒(méi)上煩學(xué)??？”我總是笑一笑，我知道，我們都在路上，在通往光明的路上。與他相比，我高考的落榜顯然沒(méi)有懸念，因?yàn)槲以诟咧幸恢笔悄欠N神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的人物。我拼命地敲打自己的腦袋，希望能在清晰些，但得到的只有失望。十指連心啊，我不知那個(gè)時(shí)候那是一種怎樣的疼痛。在過(guò)路人看來(lái)，也許會(huì)以為您和我是一對(duì)無(wú)話(huà)不談的母女吧。亂丟垃圾的同志也想一下，這不但破壞別人的勞動(dòng)成果，還破壞了市容市貌。而顧客們似乎對(duì)這方法也很感興趣，總會(huì)情不自禁地走向那里。有些商場(chǎng)門(mén)口還有鼓樂(lè)隊(duì)在助威呢！還有一些商店在門(mén)口架起了用汽球組成的“門(mén)”或用氣充的米老鼠、唐老鴨等卡通人物。透過(guò)淚水，我定神一看，戰(zhàn)果依然平平。那天下午，我放學(xué)回家，跨進(jìn)熱氣騰騰的廚房，見(jiàn)媽媽正準(zhǔn)備砸蒜，立刻來(lái)了興致，而且也想幫媽媽外婆分擔(dān)一下：“讓我來(lái)，讓我來(lái)!”我一伸手搶過(guò)媽媽手里的槌子，拿起蒜瓣，放進(jìn)缽子里，信心十足的砸了下去。書(shū)包里，文件袋分裝書(shū)目，一目了然；黑板上的作業(yè)，統(tǒng)統(tǒng)記入小本子，隨時(shí)翻看，有時(shí)也用手機(jī)拍照下來(lái)，清晰又省時(shí)；再加上老師每日必發(fā)的溫馨提示短信的善意提醒。盡管心里惴惴不安，但我還是找理由使自己平靜下來(lái)：不能說(shuō)，老媽又該嘮叨了；沒(méi)法去學(xué)校拿，家離學(xué)校太遠(yuǎn)了（我家住管莊）；下次再不馬大哈了……反正每天老爸送我到校都很早，做張卷子來(lái)的及。我本不想告知天下，但為了能讓像我一樣的馬大哈、小迷糊的男生引以為戒，我也只好說(shuō)了。我失誤了小學(xué)六年，我都和媽媽在一所小學(xué)（老媽是小學(xué)老師）。第二天一大早，我在教室里忙碌著，還好，一會(huì)就做了一大半。我不慌了，也不亂了?？苫锪锏乃獍陞s紛紛蹦到了邊上，真搗蛋。我立刻泄氣了，一轉(zhuǎn)身，剛跨出廚房門(mén)口，媽媽一把拉回我，對(duì)我和顏悅色地說(shuō)：“做什么事都要有信心，要抓住關(guān)鍵，才能成功。出租車(chē)也早早地掛起了小紅旗，準(zhǔn)備迎接國(guó)慶。而這些商場(chǎng)則更加熙熙攘攘，更加熱鬧了。假若別人在你潔白的衣服上，留下了污點(diǎn)，你肯定不樂(lè)意；在你嶄新的褲子上弄了個(gè)破洞，你肯定會(huì)生氣；在你臉上劃了個(gè)疤，你絕對(duì)會(huì)憤怒。您還記得上課時(shí)的情景嗎？您總會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤揭胍欢巍端疂G》或者《三國(guó)》，那恐怕是我們最快樂(lè)的時(shí)光了。正在這個(gè)時(shí)候，教室的門(mén)被拉開(kāi)，您緩緩地走進(jìn)來(lái)，臉上仍是蕩著微笑，但是在我的心里，那抹微笑似乎有了疼痛的顏色。我一遍又一遍地看您在我的作文、本上給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，每看一次就難過(guò)一次，但還是忍不住想看，那是您留給我的唯一的東西，里面盛滿(mǎn)了我對(duì)您的思念。在街上晃悠的時(shí)間比在教室里的時(shí)間長(zhǎng)，所以我對(duì)大學(xué)早已經(jīng)失去信心拉。我下了車(chē)，他早已在墻根蹲著，雖然比以前更黑拉，但神采奕奕的。曾經(jīng)，錯(cuò)過(guò)一段美好的時(shí)光。想挽回，可是只有無(wú)限心酸，眼中泛著淚光，每個(gè)人都有一段悲傷，想隱藏，卻欲蓋彌彰。如今的那一頁(yè)早已翻過(guò)，我們也都結(jié)識(shí)了一群更好的朋友，錯(cuò)過(guò)也許是為了更好的相遇。卻教會(huì)你看待人生，面對(duì)人生，把握人生。雙方隊(duì)員在一直進(jìn)行著激烈的廝殺。被激烈的球賽吸引了，連自己的布娃娃快要掉在地上了都不知道，她只知道專(zhuān)心致志的看著足球比賽呢。我走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)我的桌子上赫然放著一本我特別喜愛(ài)的《西游記》這本書(shū)仿佛有一種神奇的魔力，一下子把我吸引過(guò)去，不由自主地把手伸向了書(shū)。媽媽瞪大眼睛斥道：“趕快做作業(yè)！”從媽媽那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，媽媽的話(huà)是沒(méi)有商量余地的，我垂頭喪氣地開(kāi)始埋頭于作業(yè)之中。這回媽媽居然加強(qiáng)了巡視力度，來(lái)看我做作業(yè)的進(jìn)度，她看到我只寫(xiě)了一個(gè)字，立刻勃然大怒，眼睛都快噴出火來(lái)了，盯著我說(shuō)：“你那么長(zhǎng)時(shí)間在干嘛？”我立刻低下了頭，這回我又?jǐn)≡趮寢屖掷?，還是逃不過(guò)她的火眼金睛。記敘文作文 篇1我的奶奶家在田園，每次有機(jī)會(huì)，我就會(huì)去奶奶家，因?yàn)樵谔飯@里，有許多的趣事。我拿鏟子接住了飛起來(lái)的紅薯，把我的勞動(dòng)成果遞給了爸爸。也許我們不曾忘記，在泥濘中，他一步步背著妹妹去上學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)的背影。想想金庸對(duì)待生活的心態(tài)，就像小孩對(duì)待玩具一樣單純，沒(méi)有黑暗，沒(méi)有哀怨，他的人生同樣也是美麗的!美麗的心態(tài)總會(huì)孕育出很多希望。世界是豐富多彩的，我們可以用眼睛去觀察；用手去觸摸；用鼻子去聞。踩著金色的樹(shù)葉鋪成的小道，頭上金色的蝴蝶在翩翩起舞。而我付出的努力，是別人無(wú)法攀登的。懷著一份堅(jiān)強(qiáng)，一份榮耀，一份銘記，讓我們?yōu)閴?mèng)想而奮斗，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，把它折成紙飛機(jī)，飛向藍(lán)天。第二步：確定好中心既然是寫(xiě)人的文章，同學(xué)們一般會(huì)選擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，那么選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問(wèn)題，會(huì)成為問(wèn)題的是，怎樣描寫(xiě)這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫(xiě)法是不行的。（1）一事一人這樣的記敘文通過(guò)一件較為完整的事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來(lái)寫(xiě)，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇（中）在上篇中，我們講了動(dòng)筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定?？搭}目有沒(méi)有題眼。人物角度的作文題形式多樣，除常見(jiàn)的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽(tīng)我說(shuō)——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等?！捌础?，就是把相關(guān)的幾個(gè)題目中的有效成分，拼湊起來(lái)產(chǎn)生一個(gè)新的作文題目。如“談……”“記……”“介紹……”等。但是，如果不注意把握話(huà)題，縮小寫(xiě)作的口子，就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。比如話(huà)題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等；你還可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等；你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時(shí)尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)等等。比如，以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師”，而不是寫(xiě)“我”。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谟邢薜钠兀?00字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。以寫(xiě)人反映時(shí)代新風(fēng)貌話(huà)題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫(xiě)父親冒風(fēng)雪騎著自行車(chē)送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎(chǔ)上“拼”上“聯(lián)想”二宇，擬為《花與刺的聯(lián)想》，可謂錦上添花?！敖琛?，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現(xiàn)成的題目，巧妙地運(yùn)用到符合自己要求的文章上來(lái)?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。第四步：審題。（2）多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫(xiě)一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過(guò)四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷?xiě)的事情太多，只能匆忙一筆帶過(guò)。因此，我們寫(xiě)人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：?jiǎn)渭儽憩F(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；通過(guò)回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；