【正文】 麼辦法改進嗎?讓學(xué)生進行探討後，教師再從器材籃內(nèi)取出一隻裝有水的燒杯，將振子浸沒在水中以增加阻尼，這時搖動手柄，振子就會較快地進入穩(wěn)定振動狀態(tài)，且在水中看起來還有放大的效果。為了同一個實驗?zāi)康?，可以選擇不同的實驗原理，從而創(chuàng)造出不同的實驗情景和操作方法。在教學(xué)中要重視對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中也較少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在進一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革實驗教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是現(xiàn)代教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。所以，就初中物理教師而言，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生直視問題，開闊思路，廣泛聯(lián)想，以己有的知識經(jīng)驗及感知到的問題信息為依據(jù)，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達到解決問題的目的。要讓學(xué)生通過自己的實踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。如果說一個教學(xué)過程沒有了最基本的參與性，即便只是讓他們消化所學(xué)知識都是非常難，更不要談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。從上學(xué)的第一天起，不管是家長還是教師都給學(xué)生灌輸了一個“教師是永遠(yuǎn)不會錯，一切都要聽教師”的片面觀點。一、淺析初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性在當(dāng)代，隨著社會的不斷發(fā)展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能搶占商機，立于不敗之地。第一篇：試論初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討試論初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討防城區(qū)那勤中學(xué)陳業(yè)權(quán)【關(guān)鍵詞】 初中 創(chuàng)新思維 探討【摘要】近年來，隨著我國水平的不斷發(fā)展，各個學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷變化。然而正是“商機”這個詞引發(fā)了很多話題，到底怎樣才能搶占商機呢？經(jīng)過各類人士的不斷與思考，得出一條“創(chuàng)新思維決定命運”的真諦。這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生對教師過度依賴，也會從某種程度上滋生他們的惰性，讓他們覺得只要教師說的就是對的，他們不用也不需要去思考這其中的細(xì)節(jié)，以及教師所說到底是錯，是對。所以，我們必須充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過一系列的教學(xué)改善措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們進行自我學(xué)習(xí)和思考，進而逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。中學(xué)物理課外實踐活動是在課堂之外，有目的地、有計劃地、有組織地安排地各種物理教學(xué)活動，是物理教學(xué)工作計劃的有機組成部分。在這一過程，不僅要重視思維的性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本文就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提出幾點看法。一、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維注重物理學(xué)史教育，激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指一種願意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探求的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢於懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅持真理而獻身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤於思考、善於總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鑽研、勇於實踐；結(jié)合我國當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國的強大而奮發(fā)拼搏的生動事蹟，激發(fā)學(xué)生勇於探索、積極進取的科學(xué)熱情，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。這是學(xué)生實驗教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)繫實際的能力和實驗創(chuàng)新能力的一個極好素材。對比前後兩次實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有時改進實驗裝置並不困難，只要把以前學(xué)的知識和技能靈活地應(yīng)用上，就會獲得較好的實驗效果。有的從圖書館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取資訊，有的編寫問卷調(diào)查表，有的通過實驗獲取資料。隨著我國時代的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式在如今已經(jīng)不再受用。一、我國初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題1．物理教師對整體實驗的重視性不夠經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的初中物理實驗教學(xué)依然存在著很多的問題和不足。比如在學(xué)習(xí)《運動的快慢》這一課時，教師就可以通過實驗對學(xué)生進行課堂教學(xué)，學(xué)生通過觀察物體的快慢來感知運動，這時就可以提出問題，比如，不同大小的球在運動時表現(xiàn)分別是什么樣的，速度是否相同，流動的時間是否不同等等。由于課外活動的時間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點，有針對性地通過實驗操作加強動手能力的培養(yǎng)。最后，初中物理作為一門重要科目，其實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑之一，教師一定要加以重視和把握。初中階段是學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的最好階段，而數(shù)學(xué)又是更需要人的創(chuàng)造思維的，所以培養(yǎng)學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造能力迫在眉睫。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力”。此時，教師應(yīng)給予充分的鼓勵。求異思維指分析、解決問題時不拘泥一般的原理和方法，不滿足已知的結(jié)論而運用與眾不同的思維方式提出自己的新見解。??”如果此時我只注意答案的確定性和唯一性而加以否定，那將扼殺這些同學(xué)廣闊的想象力和獨創(chuàng)性，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。人的思維活動常常是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中進行的，問題又為思維定向，成為探索活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，課堂教學(xué)中要注意教學(xué)方法，運用啟發(fā)式教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的思維，改變以往的以教師為中心，教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在學(xué)生觀察中，教師要起到主導(dǎo)作用，積極的給與指導(dǎo)。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才，讓我們共同從課堂做起。一、在課堂教學(xué)中，建筑創(chuàng)新平臺在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是因為教師在講解這些知識時沒有及時滿足學(xué)生好奇的各種提問，折斷了學(xué)生聯(lián)想的翅膀，把學(xué)生的思維一個個地抓進了他們不心敢情愿進去的知識框框中。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師要拋棄應(yīng)試教育那種重死記、輕理解，重知識、輕能力，重分?jǐn)?shù)、輕效果的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。開拓學(xué)生知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須建立牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，因此，在物理教學(xué)中，課內(nèi)要狠抓“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，廢除注入式，提倡啟發(fā)式。如在學(xué)習(xí)電路這一節(jié)中，在講解串、并電路時，可制作二個串聯(lián)和并聯(lián)電路的暗箱，分別讓兩只燈串聯(lián)和并聯(lián)，然后分別拿掉其中一只，根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的猜想能力。物理教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，采用先進的教學(xué)方法，去保持創(chuàng)新教育的廣闊天地，培植學(xué)生進行學(xué)習(xí)研究的熱情和提供學(xué)生發(fā)展個性的土壤，讓學(xué)生在主動探索、發(fā)展和親身體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考。[6] 陳清亮, 李淑珍。物理學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新思維選例。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。在習(xí)題教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，開拓思路，用“一題多解”、“一題多變”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問題的途徑。教師抑揚頓錯的語音，形象生動的比喻表達，都能給學(xué)生以美的享受。二、優(yōu)化教學(xué)手段，營造創(chuàng)新氛圍憑借多媒體教學(xué)資源，化解教學(xué)疑、難點物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不要把學(xué)生的創(chuàng)造性問題扼殺在萌芽之中，在請記住愛因斯坦說過的話：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！迸d趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力。在初中物理教育中，注重激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，為社會和高一級學(xué)校輸送有創(chuàng)新能力的人才，是初中物理教育之重任。要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。最后，要多運用直觀教學(xué)手段，比如運用直觀語言，直觀教具，直觀的教學(xué)媒體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，課堂教學(xué)中采用各種方式設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生思考和探求答案的欲望，有效的啟發(fā)學(xué)生的思維。例：兩個銳角三角形有兩邊和其中一邊上的高對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等。