【正文】 山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報。參考文獻：[1] 高錦岳，吳承塤主編。五、充實課外活動，給學(xué)生以成功的喜悅課外科技活動是豐富學(xué)生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。講要精，學(xué)要透，練要巧，用要活，減輕學(xué)生那些不必要的負擔(dān)，扎扎實實地讓學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，練好基本技能，使學(xué)生有能力打開分析問題的思路。美化語言表達，激活課堂氣氛初中學(xué)生處在青春成長期，大腦容易疲勞，而教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為此，在教學(xué)中我做到：凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；凡是學(xué)生通過努力自己能夠做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做；在學(xué)習(xí)活動中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥，持之以恒，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展。愛因斯坦在回答別人問他為什么能作出創(chuàng)造時說：“我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問問題罷了。精心設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。附：參考文獻1.《課堂引導(dǎo)創(chuàng)新》張人利主編，上?？茖W(xué)普及出版社 2.《知識經(jīng)濟讀本》張嚴編著3.《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》奚定華主編，華東師范大學(xué)出版社參評論文論文題目：初中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探論文作者：謝光雁聯(lián)系電話:***作者單位：昭通市威信縣水田中學(xué)第五篇：走好五步——在物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力走好五步——在物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[摘要]：學(xué)校是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的重要搖籃。比如說要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生對觀察對象的異同點的分析，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等?！惫膭顚W(xué)生多發(fā)問、重視學(xué)生的獨立見解，緊緊抓住學(xué)生的心理，促使他們的思維盡快地運轉(zhuǎn)起來。而問題的設(shè)計是為教學(xué)目標服務(wù)的。一個開放型的教學(xué)體系，體現(xiàn)著宏觀上的非平衡狀態(tài)，可以使學(xué)生在這個體系中縱橫活動，自由愉快地進行學(xué)習(xí)，充分擴大學(xué)生的認知空間和選擇范圍，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)良的個性特長。教學(xué)中運用求異法能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。美國心理學(xué)家托蘭斯曾就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出建議：“尊重學(xué)生的任何與眾不同的甚至是荒唐的問題，贊賞學(xué)生的具有創(chuàng)造性的觀念。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的社會發(fā)展中不斷開辟新的天地。結(jié)合我個人的理解，人的創(chuàng)造力包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造個性兩個方面，而創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。參考文獻：[1][D].天津師范大學(xué),2012.[2][J].新課程導(dǎo)學(xué),2014.第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力初探查興奎（昭通市威信縣水田中學(xué)，云南 威信 657909）摘要： 創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，是民族的靈魂。教材中的小制作、小實驗，讓學(xué)生課后去做，然后同學(xué)間進行互評，使不同層次學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手、動腦。2．以學(xué)生作為教學(xué)中心，培養(yǎng)他們的思維思考能力在新課程改革之后，教學(xué)主題已經(jīng)將學(xué)生和教師的地位進行了互換，這種互換并不是身份互換，而是將教師原本的主導(dǎo)者身邊變成了引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生成為了教學(xué)的中心，即是在開展教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生的需求和能力為主要目標進行培養(yǎng)?，F(xiàn)如今依然有很多教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)老舊，過分重視理論基礎(chǔ)，從而忽略了實驗的重要性。尤其是針對現(xiàn)如今的初中物理實驗教學(xué)來說，實驗創(chuàng)新能力已經(jīng)成了現(xiàn)在的主要培養(yǎng)目標。第二步是處理資訊資料。結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰ΜF(xiàn)行教材中的學(xué)生實驗大多數(shù)都屬於訓(xùn)練類、測量類和驗證類，它對於訓(xùn)練學(xué)生掌握基本儀器的操作，學(xué)會對物質(zhì)的某些特性和某些物理量的測定方法，以及驗證所學(xué)物理規(guī)律的正確性起著很好的作用，但有關(guān)探索性、設(shè)計性方面則涉及太少，這又不利於學(xué)生通過實驗觀測來模仿前輩科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，也不利於培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗的能力，因此很需要加強實驗設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生從照著教材做實驗逐步過渡到能作部分實驗設(shè)計，學(xué)會自行選用儀器，確定實驗步驟或設(shè)計簡單的裝置、電路等。例如，在“用電流錶和電壓表測定電池的電動勢和內(nèi)阻”的實驗教學(xué)結(jié)束後，可向?qū)W生提出：本實驗運用了 的公式通過測電流和電壓的方法測電池電動勢ε和內(nèi)阻r的值，那麼能否運用我們學(xué)過的其他知識來測定ε、r的值呢?事實上，根據(jù)閉合電路歐姆定律，利用電流錶和電阻箱可以測定ε、r的值，或利用電壓表和電阻箱也可以測定ε、r的值。二、改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。我們可以在教學(xué)中適時滲透物理史的教學(xué)，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生作以介紹，如：瓦特由水沸騰對水壺蓋的振動現(xiàn)象受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機；牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略看到教堂天花板上掛燈的擺動提出了“擺的等時性”等，通過這樣教育，使學(xué)生認識到科學(xué)無處不有，創(chuàng)造就在身邊，物理這門科學(xué)的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程就是創(chuàng)新過程，這些可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。關(guān)鍵字：物理教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力是運用一切已知資訊，產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。因此，作為教師來講，這是需要好好把握的一點，其必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，使他們進入豐富的現(xiàn)象思維活動之中，進行大膽的聯(lián)想與推測。其內(nèi)容極其豐富，且與現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系。三、關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的幾點建議（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，很多學(xué)生就失去了自我思考的能力，變成了書本和教師的“傀儡”。由此可見，在現(xiàn)代，只有具有創(chuàng)新思維能力的人，才能夠從容應(yīng)對多變的，搶占商機，使自己立于不敗之地。為適應(yīng)的發(fā)展需要，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)愈發(fā)重要。而在物理教學(xué)中，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件。二、目前我國初中物理關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問題雖然隨著社會的不斷發(fā)展，在生活實踐中大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要性，但是由于我國固有的教學(xué)模式，目前在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面還存在一定的問題：其一，幾千年來，我國固有的教學(xué)模式一直都是教師課堂授課，學(xué)生被動聽課。其教學(xué)過程與學(xué)生的互動極少，缺乏學(xué)生參與性，這就導(dǎo)致整個課堂變得死板、僵硬，少活力，易演變成教師一個人的獨角戲。（二）注重課外活動中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)事實證明，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就必須充分體現(xiàn)出實踐的魅力。而解決問題這一過程中的所有的腦力勞動則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。第二篇：物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力之我見物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力之我見司中立(河南省平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 河南平頂山 467001)摘要：當(dāng)前知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了更高的要求。但就目前教學(xué)的實際情況來看，仍十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對於學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視和研究的還很不夠。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)，獨立的個性特徵，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)，強烈的求知欲：不竭的進取精神。例如在驗證平行四邊形法則的“互成角度的兩個共點力的合成”的實驗中，有的學(xué)生對原理並不清楚，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為“按方配藥”式的機械性操作，這只能提高學(xué)生對實驗操作的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材中有些演示實驗，照搬教材效果並不好，如對它作點簡單的改進，其效果就大不一樣，如做受迫振動演示時，可先照教材做一遍，發(fā)現(xiàn)振子難以達到穩(wěn)定振動狀態(tài)，再叫一位元學(xué)生上來操作，情況也是如此。結(jié)合物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，多讓學(xué)生取得應(yīng)用知識解決問題的經(jīng)驗，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決