【正文】 極參與?？赐旰笞寣W生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。為了最大限度挖掘學生前在的內動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展。通過學生的說來完成填空題。b．比較句子。a．課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。）4．神秘引出主題今天有一位神秘的小客人要到咱們的音樂室里和大家一起上音樂課，會是誰呢？ 教師立即出示小蝌蚪頭飾戴到頭上，這時教師變成小蝌蚪的聲音和小朋友們問好。Tadpoles 3：Where is our mommy? Tortoise：Look，your mommy is over there！音樂： Scene 6:Frog：Hello, I am have white belly,2 big eyes and 4 my babies，I am your mommy，I miss you so much！All tadpoles：Mummy！Mummy mummy，I love you！Frog：ok, babies, Let’s go home now！第三篇：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽（小班下）一．幼兒現(xiàn)有水平：已經會唱歌曲；有一定的節(jié)奏感。）Baby tadpole 1:“Mummy，mummy！”（“媽媽，媽媽！”）The turtle：“Sorry，I’m not your mummy.（對不起，我不是你們的媽媽。第一篇：小蝌蚪找媽媽 英文版小蝌蚪找媽媽 英文版旁白：Spring was the snow began to frog mother has slept for a whole winter, she woke out from the hole, jumped into the pond ,and birth a lot of eggs on the water a few days,each of these eggs hatched out into a tiny baby tadpoles lived in the pond the song: Hello songA duck is ing.（一只鴨子游過來了。）Baby tadpole 2: Where is my mummy? The turtle：I don’t know, Your mummy wears a green dress.（你們的媽媽穿著一件綠衣服。二．音樂教學目標：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應能力，以及動手能力。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學過什么關于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。（2）說內容?！闭n堂教學尤需如此。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。（3）學會分角色朗讀課文。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。三、精讀品味，參悟學法。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。板書：找齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：先請大家看這篇文章的動畫